Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
göras, och hvilka undervisnings- och åskådningsmedel i hvarje
läroämne böra användas, ger läraren mönsterlektioner för dem. Vid
dessa lektioner skola eleverna lära sig inse, hvad för ett vetande
för gängen bör - bibringas och hvilka medel för ändamålet böra
användas. Efter lärarens mönster skola eleverna sedan gifva
lektioner för att öfva sig. Hvarje sådan lektion förberedes i
klassen. Därvid bestämmes, hvad, huru mycket och på hvad sätt för
tillfället bör undervisas. Efter denna förberedelse utarbetar eleven
skriftligen sin lektion. Sedan läraren rättat manuskriptet, får
eleven memorera det och hålla sin lektion med några från
normalskolan tillkallade barn.1 Läraren och tredje klassens elever
äro närvarande. På lektionen följer kritik, hvarigenom
praktikanten göres uppmärkeam på de begångna felen.
Så långt programmet.
Vid de senare inrättade seminarierna har en praxis utbildat
sig, som ej fullt stämmer med ofvan refererade program.2
Vid seminarierna i Finland finnas särskilda lärare i
pedagogik och didaktik, men det tillhör hvarje seminarielärare att
meddela undervisning i sina läroämnens speciella metodik och
äfven att leda och öfvervaka elevernas undervisningsöfningar
i normalskolan. Om tiden det medgifver, begynner läraren i
tredje klassen förbereda sina elever för lärarekallets utöfning.
Han meddelar muntligen det väsentligaste af ämnets metodik.
Hvarje elev får sedan skriftligen förbereda sig till en lektion,
läraren rättar hans utkast och sedan får han gifva sin lektion
i sin egen (tredje) klass. Kamraterna föreställa då
normal-skoleelever. Lektionen granskas efter timmens slut. Först
yttra sig lektionsgifvarens kamrater, hvarefter läraren afgifver
sitt omdöme.
Sålunda gestaltar sig den praktiska utbildningen i tredje
klassen. Den kunde blifva af stor betydelse, om kurserna vid
seminarierna icke vore så omfattande. Nu upptager
undervisningen så mycken tid, att flera lärare nödgas afstå från försöket
att i tredje klassen gifva någon praktisk ledning i undervisnings-
1 Enligt mig benäget medelade uppgifter tillkallas ej normalskolans elever
numera.
2 Följande framställning är närmast baserad på förhållandena vid
Ny-karleby seminarium, men förf. har dock af från seminarierna i Ekenäs och
Kymälä (Sordavala) dimitterade elever erhållit upplysningar om de praktiska
anordningarna vid nämnda semenarier.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
