Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
HvAd är då detta något, utan Hvilket den yppersta metod
endast är ett lif- och hjärtlöst maskineri, en exercis med ord
och tankar, ett kalit skuggspel, men med hvilket den enklaste
och mest bristfälliga metod visat sig kunna bära sköna frukter,
frukter, som stilla mogna för evigheten ?
Jo, detta är blicken för det personliga och förmågan att
göra detta gällande, inlägga något af sin personlighet i allt, hvad
man gör och låter, i undervisning och tukt, i öfningsämnena
så väl som i de öfriga och for öfrigt i allt sitt umgänge med
lärjungarne. Det är metodens kärna, det är den stora
hemligheten, i förhållande hvartill alla mått och steg och grepp, all
rutin och alla talanger äro ringa ting.
Man kan träffa på lärare och lärarinnor, som tyckas gä
som blodlösa skuggor i sina skolor, eller, med en annan bild,
som riktiga nollor utan lärareblick och lärarekraft. Jag har
också träffat på andra, hvilkas naturliga begåfning var sådan,
att deras person, såsom det tycktes, utan all ansträngning
gjorde sig gällande. Det är lyckliga anlag, det är pedagogisk
bördsadel af högsta rang. Aro de därtill ädla, helgade personer,
då är allt godt och väl. Lycklig den skola, som hår en sådan
lärarinna! Det finns också en tredje klass af lärare, som känna
och erkänna personlighetens kraf samt sträfva att göra dess
rätt gällande.
Man klagar, att få läkare hafva läkareblick. Men hiiru är det
inom vårt fack? Finnes det icke också många lärare utan
lärareblick? Jo, alltför många. Det finns lärare, som äro duktiga
i sina kunskaper och energiska att plugga in kurser och pensa,
men hvilka dock sakna det adélskap, som här äri fråga. Deras
arbete liknar anatomens. Det är, att jag så må säga, ett lik,
de dissikera, och den kunskap, de meddela, liknar ett
obduk-tionsprotokoll, den har intet med lifvet att skaffa. De kunna,
tröts stor skicklighet, döda barnens intresse för studier.
Att hafva blick för det personliga är att fatta och aldrig
lämna ur sikte, hur barnet känner, föreställer sig och tänker
i fråga om det ena och andra samt hvad det, man vill lära
dem, har för betydelse för deras lif, huru man skall bygga
bryggoT och föra det öfver till dem samt förbinda det med
hvad de äga och med det lif, de lefva, så att så småningom hos
dem utbildar sig en åskådning, en enhetlig uppfattning och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
