Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
honom, men samarbetet inskränker sig vanligtvis till en och
annan af behofvet direkt framkallad fråga om någon enstaka
elev. Men just häri måste vi se en hänvisning på det sätt.
hvarpå samarbete borde åstadkommas.
Detta vore, mena vi, att söka däri, att seminariernas
lärare mera, än hvad hittills plägat vara fallet, samlades till
gemensamma öfverläggningar om sitt arbete, vid hvilka hvar
och en hade att meddela sina erfarenheter angående eleverna
i så väl intellektuellt som etiskt hänseende för att åter a
sin sida riktas genom de andras erfarenheter på samma
område. Om, såsom vi redan flera gånger framhållit,
seminariearbetets mål är utbildandet af lärarepersonligheter, huru
viktigt måste det icke då vara, att de, som handhafva detta
arbete, på ett så allsidigt sätt som möjligt komma åt och
intränga i deras personliga anläggning, som anförtrotts åt
deras ledning!
Och det kan väl ej nekas, att härvidlag liksom eljest
öfverallt »flera ögon se bättre än två». Äfven för det rent
intellektuellt-pedagogiska målets uppnående skulle ett sådant
samarbete verka till fromma. Ty huru ofta kan icke den
ene lärarens erfarenhet af en elev korrigerande möta den
andres och på samma gång för denne senare öppna blicken I
för ett just för hans lärjunges individuella anläggning mera ,
passande och därför hela hans utbildning mera befordrande
behandlingssätt?
Lika naturligt, som det är, att fader och moder sam- !
tala om sina barn, lika naturligt borde det vara, att lärarne
vid ett seminarium, en fostrande och danande läroanstalt,
samtalade om sina lärjungar. Men i begreppet samtala ligger
just bibegreppet af ömsesidig upplysning och hjälp.
Och härvidlag är intet läroämne af så underordnad eller
oväsentlig art, att icke dess målsmans uttalande är af vikt
för det gemensamma målets uppnående — för ett rätt kon*
centreradt arbete. Äfven tecknings-, sång-, gymnastik- och
slöjdläraren måste af sina elevers sätt att tillgodogöra sig
undervisningen fä ett personligt intryck och kunna
konstatera befintligheten af eller bristen på det, som för att
använda den hädangångne stormannen Chr. L. Anjous ord1
1 Anjou, Tal och uppsatser s. 202.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
