Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
åtminstone motarbetar ett tanklöst och slarfvigt arbete;
grif-feltaflan snart sagdt inbjuder till slarf och vårdslöshet. Af
hvilken betydelse är det icke för de å det högre stadiet
förekommande öfningarna på papper, synnerligast
uppsatsskrif-ningen, att barnen redan från början fått lära sig att först
tänka sig för och sedan skrifva. Och skulle vi icke kunna
vänta oss nytta häraf, äfven då det gäller de muntliga
svaren? Folkskolans lärare böra alltså, synes det oss, vara de
lärare i småskolan tack skyldiga, hvilka bannlyst griffeltaflan.
Men för att detta mål skall vinnas, måste papperet
komma till användning från allra första början och ej, såsom
här of van af Fr. Sandberg förordats, efter föröfningarnas
inlärande på griffeltafla eller, enligt andras mening, först den
andra läseterminen. Barnen ha då redan hunnit få in de
ovanor, griffeltaflan för med sig, och hur mycken tid får ej sedan
onödigt offras på att arbeta bort dessa, hvilket kanske ändå
ej fullständigt torde lyckas?
Sedt i snygghetens intresse, är papperet gifvetvis att
föredraga. Låtom oss lära barnen att hålla sin skrifbok snygg
och att i hemmet akta och bevara densamma; då kunna vi
möjligen hoppas, att äfven öfriga skolböcker vinna i utseende.
(Se rörande så väl denna sak som hvad som följer denna
tidskrift år 1898: »Något om tysta öfningar i folkskolan» af
J. Vr. sid. 188!)
öfningarna på papper väcka intresse för skolarbetet hos
lärjungar och föräldrar. Barnen kunna härigenom själfva se
sina framsteg, och, af hvilken betydelse detta är, hvilken
sporre till fortsatt sträfvande, det veta vi väl. Att det äfven
kan glädja en far eller mor att se sitt barns första försök
och dess förkofran, är helt naturligt.
Barnen få slutligen vid användande af griffeltaflan en
»hård» eller »tung» hand samt vänjas vid mindre god
penn-hållning, hvilket sedermera ej blott vid öfvergången till
skrif-ning på papper utan äfven vid teckningsun der visningen vållar
läraren och barnen mycket arbete och obehag (jfr ofvan
anförda uttalande af Fr. Sandberg!).
Hur ställer sig då en jämförelse, sedd från lärarens
synpunkt? Så väl kontrolleringen som bedömandet af barnens
arbete underlättas, jag kunde till och med våga säga — blir först
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
