Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
pikant, än att bidraga till ämnets klargörande för dem, som skola
undervisa.
En brist i arbetet är vidare, att, då förf. vill, att en
förberedande undervisning både i geografi och historia skall meddelas
i småskolan, anvisningar lemnas endast rörande livad som skall
meddelas, ej om sättet för meddelandet. Förf. hänvisar visserligen
i afseende härpå till reglerna för åskådningsundervisningen i
allmänhet, men då ifrågavarande slag af åskådningsundervisning
alltid innehåller något för sig egendomligt, torde anvisningar för
meddelandet af dylik undervisning väl varit på sin plats så mycket
mera, som lärobokslitteraturen i fråga om åskådningsöfningar hos
oss är synnerligen torftig. Äfven vilja vi rörande förf:s
behandling af detta stycke anmärka, att han upptagit jordglob,
globkarta och tellurium såsom undervisningsmateriel för småskolan.
Detta kan ej annat än ’vara stridande emot en följdriktig
tillämp-ning af den syntetiska lärogången. Den undervisning, som dessa
åskådningsmedel afse att underlätta, ligger helt och hållet utom
småskolans läroområde.
Emot förf:s sätt att gå till väga vid undervisningen i geografi
vilja vi göra den hufvudanmärkning, att förf. utan någon
inskränkning förordar användandet af den föredragande läroformen. Häri
anse vi ett stort misstag ligga. Der förekomma nämligen ofta
vid den geografiska undervisningen tillfällen, då läraren genom att
hänvisa till kartan, till de kunskaper, som barnen redan ega, till
deras iakttagelse- eller slutledningsförmåga kan genom frågor, utan
några meddelanden leda barnen till den insigt, han vill bibringa
dem. Att underlåta att begagna sig af dylika tillfällen, vore enligt
vår mening ett stort fel af en lärare. Dessutom synes oss förf.
vid sina anvisningar om undervisningssättet gå allt för detaljeradt
till väga. Den speciela metodiken är, såsom vi redan anfört, till
stor nytta för en blifvande lärare att studera, ja kan, rätt
behandlad, för honom anses oumbärlig. Men bindes läraren i sitt
förfaringssätt genom allt för stränga, i detalj gående föreskrifter,,
kan metodiken rent af blifva skadlig, såsom ledande till
mekanism och ett schablonmessigt förfarande vid undervisningen. En
god lärare måste kunna röra sig sjelfständigt och fritt inom de af
metodiken gifna formerna; derför få dessa ej vara för trånga.
En anmärkning, som vi vid ett föregående tillfälle äfven
framstält, kunna vi ej heller nu undertrycka, då förf. uti ifråga-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
