Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
till fullo framstäld.» Ty allraförst blir ju utgångspunkten för
behandlingen af olika katekesstycken mycket olika, såsom i
studien är visadt. Sedermera gifvas ju ock under bildandet af
ett stycke ganska många sätt att genom lättare eller svårare
spörsmål väcka barnens uppmärksamhet och sysselsätta deras
sinne och hjerta. Slutligen kommer också sjelfva resultatet
att för dem blifva mera tilldragande, då det fått uppkomma
under samarbete mellan lärare och barn.
Till sist vilja vi särskildt med hänsyn till de faktiska
förhållandena och med hänsyn till det myckna bristfälliga och
ofullkomliga, som nog finnes i vår framställning af dessa
metoder, hafva uttalat den sanningen, hvarom vi troligen båda
äro ense: Den, som kan tillegna sig det goda af det för en
metod utmärkande, han tillegne sig det! Det är visserligen ej
sagdt, att allt allestädes kan upptagas och användas, äfven om
det är, hvad man kallar, rationelt. Bj heller kan allt vid alla
tillfällen komma till användning. Derför må vi ju hellre
upptaga, hvad som kan med fördel upptagas, och tillämpa det
efter tider och omständigheter samt lemna det öfriga, än söka
på en gång upptaga allt och på detta sätt, genom att strängt
binda sig vid den yttre formen, kanske »bortfuska» allt vid
denna vigtiga undervisning.
J. G—n.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
