Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
utvecklingsstadierna, t. ex. på ympqvisten, som härigenom blir
möjligt, utvecklar utomordentligt sinnena för skarpt aktgifvande
på naturlifvets företeelser.
Ett annat sätt att utveckla barnens sinnen för tilldragelserna
i naturen är, att läraren företager med dem utflykter i det
an-gifiia syftet. Nästan vid hvarje steg erbjuda sig lämpliga
tillfallen att väcka upp ögat och örat, hvilka äro så tröga att böra
och se, och en gång väckta, törsta de efter nya och rikare
iakttagelser. Huru lyser ej ögat, huru lyssnar ej örat hvarje gång
en sådan törst blir tillfredsstäld! Med hvilket jubel helsas ej
hvaije ny upptäckt! Genom sådana erfarenheter erhåller sinnenas
och själens iakttagelseförmåga en inre drifkraft, som gör det
möjligt, att äfven utan vidare undervisning naturens rika lif
kan allt fullständigare ses, höras, iakttagas och de i skolan
in-hemtade insigterna ständigt utvidgas och fullkomnas.
Redan det nämda är en stor vinning. Men rätt
fruktbringande blir dock den skärpta iakttagelseförmågan först
genom insigten om ordning och lag. För den skull är det en
obetingad fordran, som bör ställas på skolan, att på den
induk-tiva vägen gifva anvisningar att lära känna det iakttagna
mångfaldiga som ett i sina kännetecken, egenskaper och företeelser
ordnadt, af lagar beherskadt helt. Redan från början bör vid
undervisningen i naturkunnighet barnet vänjas vid att jemföra
och åtskilja. Det bör flitigt öfvas häri, likasom ock i att draga
slutsatser från det särskilda till det allmänna. Ehuruväl
undervisningen i folkskolan allvarligt måste afhålla sig från
skema-tisering, hvilken har så stor förmåga att döda ungdomens
lefvande intresse, så måste den dock lära barnen att jämföra,
åtskilja, draga slutsatser o. d., så vida den skall utöfva något
inflytande på det kommande lifvet. Men i en kosmos, i en ordnad
verld, kan menniskoanden befinna sig väl och verka med
framgång. Det är hon sjelf, som skådar ordningen, och som
upptäcker lagen i företeelsernas förlopp. Skolan skall sätta honom
i stånd att kunna göra detta. Gör hon det, då finna de år från
år växande detaljkunskaperna sin plats i naturrikenas klasser
och ordningar, och sin förklaring i slutsatserna, som dragas från
följd till medel, från verkan till orsak, från orsak till lag.
Slutligen böra vi icke lemna obeaktadt, att den exakta,
inaktiva metoden är det bästa medlet att bevara barnet i kom-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
