Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
denna kunskap skulle den slutsatsen kunna dragas, att det
i m&nga fall är lika lätt att räkna med br&k som med hela
’ tal. Men de flesta lärare draga ej den slutsatsen för sig sjelfva
och betona den icke för barnen. De flesta hafva icke frigjort
sig från den ända från barndomen inrotade vanan att förblanda
tal och siffror med hvarandra och klargöra till följd deraf icke
talens innebörd för barnen. De flesta hafva fortfarande den
uppfattningen, att bråkläran är synnerligen bråkig. Genom att
inskjuta bråkbegreppets klargörande mellan afdelningar af
division i hela tal vinnes intet afsevärdt, emedan ingen egentlig
räkning med bråk förekommer.
Alla barn böra under sin folkskoletid hafva tillfälle att räkna •
med bråk, d. v. s. genomgå alla fyra räknesätten i bråk. Dervid
upptages naturligtvis blott det nödvändigaste för den händelse,
att tiden ej medgifver fullständig behandling af allt dithörande.
Synnerlig vigt fästes med rätta på klargörande af talen, och
derför användes åskådningsmateriel. Men derigenom kunna blott
jemförelsevis enkla tal klargöras. Genom ett riktigt användande
af åskådningsmaterielen bör lärjungen få en riktig uppfattning
af somliga tal. De öfriga talens innebörd uppfattas utan
åskådningsmateriel på grund af det sätt, hvarpå de bildas. På det
ord, som angifver talsorten, ligger då hufvudvigten.
Anm. Med jemförelsevis enkla tal menas bär s&dana tal, som
innehålla antingen jemförelsevis f& ental eller jemförelsevis stora delar af talet
1, delar som uppstått genom delning af talet 1 i 2, 3, 4, 6 ... 10 . . . 100
o. s. v. lika delar. Ex. 75, 648; f, o. s. v.
Men det är ej nog med att de särskilda talens innebörd
uppfattas. Man måste ock kunna använda talen i de särskilda
räknesätten. Huru de användas der, kan ock lätt åskådliggöras,
då de äro jemförelsevis enkla. Men förfaringssättet med de
öfriga talen kan icke åskådliggöras. Dock är lätt att förstå,
att man räknar med dem på samma sätt som med de enklare
talen.
Deraf följer, att så väl läran om hela tal, som läran om
decimalbråk och läran om allmänna bråk bör delas i två kurser,
af hvilka den första innehåller de jemförelsevis enkla hela talen
eller enklare bråken och den andra kursen de öfriga talen i
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
