Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
varit bättre, om herr Nilsson nöjt sig med de häfdvunna
uttrycken?
Med hänsyn till urvalet af innehållet synes herr Nilsson
ej hafva förstått att begränsa sig till det, som är af praktisk
betydelse. Hvartill gagnar det att i den vanliga folkskolan
inlära skillnaden mellan satsbindning och satsfogning; mellan
flera slag af bisatser samt mellan starka och svaga verb m. m.?
Författaren har, säger han själf, begagnat sig af det
heuri-stiska framställningssättet, på det att lärjungen själf med en
och annan fingervisning af läraren må kunna leda sig till det
föresatta målet. Det är visserligen mycket nyttigt för barnens
egen utveckling, att de vid undervisningen få vara så
själf-verksamma som ske kan; det är ock till stort gagn för
undervisningen i allmänhet i en skola med tysta öfningar, att en
grupp barn kan sköta sig på egen hand så mycket som
möjligt; men man må dock noga akta sig för att gifva barnen
uppgifter att lösa, som äro för svåra med hänsyn till de för
handen varande förhållandena — därigenom fostrar man dem
till lättja, liknöjdhet, ouppmärksamhet och mera sådant. I
detta hänseende synes herr Nilsson ej hafva iakttagit tillbörlig
varsamhet, då han framställt uppgifter, till hvilkas lösning ej
finnas hos barnen de nödiga förutsättningarna. På sidan 7
fram-ställes t. ex. uppgiften: Utsäg något om nedanstående
satsföremål och framställ utsagan som efterfrågan, innan barnen
fått veta hvad det innebär, att »utsagan efterfrågas»(!); på sidan
20 läses uppgiften: »Drag ett streck under alla tingord jämte
deras bestämningar i nedanstående öfning»; uppgiften synes
för svår för dem, som ej hafva någon annan förklaring på
bestämning, än som gifvits i slutet på sidan 19 etc. Det använda
förfaringssättet har haft till följd, att den viktiga grundsatsen,
att all undervisning bör vara åskådlig, fått ett väldigt slag för
örat. Herr Nilsson synes tro, att barnen själfva, utan annan
ledning än den, som består däruti, att man säger dem hvad de
skola göra, kunna konstruera språket. Detta är ett uppenbart
misstag.
Slutligen hafva vi antecknat några felaktiga och
oegentliga uttryck: Huru många ting uttryckas i hvart och ett af
tingorden myra, flicka m. fl.? utfråga bestämningarna!; objektet
är det föremål, som ställer sig mot satsföremålet för att mot-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
