Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
hvilka oegennyttigt lefvat för andra, ehuru de uppfostrats icke
i Fröbelska barnträdgårdar, utan i hemmen af sina mödrar.
Endast som nödhjälp ville talaren erkänna Fröbelska
barnträdgården. Men man måste i dem akta sig för upptåg, som ej
äro barnsliga, och för onaturliga, osmakliga reflexioner.
Talaren sammanfattade sin framställning i fyra satser, hvilka
med någon liten förändring antogos af mötet. De antagna
satserna äro följande:
1. Fröbel begår ett misstag, då han påstår, att familjen
nästan aldrig förmår att på rätt sätt tillfredsställa
sällskaps-och verksamhetsdriften hos barnen under tiden närmast före
skolpliktens inträdande. Hans fruktan, att familjen fostrar
egoister, är ogrundad.
2. Då goda vanor, som barnen erhålla under de första
åren af sitt lif, bilda grundvalen för karakterens bildning, och
då sådana bäst och lättast inplantas under moderns uppsikt och
ledning, är hemmet den naturliga barnträdgården, och modern
den bästa lärarinnan i barnträdgården.
3. Endast som nödhjälp kan Fröbelska barn trädgården
förordas för de barn, som tidigt blifvit moderlösa, äfvensom för
sådana, hvilkas mödrar äro tvungna att med arbete utomhus
förtjäna det dagliga brödet.
4. Den ijärde klassen i bamträdgården, den s. k.
förmed-lingsklassen för barn från sju till nio år, hvilken har till syfte
att omedelbart förbereda för undervisningen i skolan, måste
alldeles förkastas. Med inträdet i skolan måste det lekande lärandet
upphöra. Barnet bör nu vänja sig vid ett allvarligt arbete,
som motsvarar dess krafter. Dock bör öfveransträngning
undvikas därigenom, att man lämnar det en tillräckligt- lång fritid.
Därefter höll skolrådet, seminariedirektor d:r Ostermann
ett föredrag öfver Herbart-Zillerska metoden, dess företräden
och dess förvändheter. Detta anslöt sig till följande satser:
1. Den Herbart-Zillerska pedagogikens svaga punkt är
framför allt dess filosofiska (psykologiska och etiska)
grundvalar. En psykologisk grundläggning kan pedagogiken
visserligen icke undvara, och det är Herbarts förtjänst att
öfver-tygande hafva visat detta och att först hafva uppställt ett
system för den pedagogiska psykologien. Men hans psykologiska
åsikter äro till största delen ohållbara. Grundas på filosofisk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
