Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
som här äro i fråga, hör vidare en sorgfallig, men icke ängslig
tillsyn öfver skolbarnen. Läraren bör hålla därpå, att hvarje
barn, så snart det kommer in i skolsalen, ordentligt och
stillsamt intager den plats, som blifvit det anvisadt. Afven under
de stunder, som äro bestämda till vederkvickelse, bör han vara
hos läijungarne. Han bör alltid välja sin plats så, att han —
så väl vid undervisningen som under fristunderna — kan nå
hvarje barn med ord och öga. Han vise sig så uppmärksam,
att hvarje barn känner, att han i hvaije ögonblick är närvarande.
— Till dessa medel hör vidare iakttagande af en lämplig
grad-följd i straffen. Från tadlande eller varnande blick till bannande
ord, till förmaning och varning — först utan vittnen sedan inför
kamraterna — till anmärkning i klassboken fortskrider läraren
småningom till allvarligt hotande med särskilda straff. För
öfrigt använder läraren först och främst sådana straff, som synas
som förseelsernas naturliga följder. Inträder t. ex. vid
undervisningen allmän ouppmärksamhet eller oro, så tige han en
stund. Den lärjunge, som stör sin granne, ställes på en
af-skild plats; den smutsige måste genast tvätta eller borsta sig
ren; förtalaren bör inför kamraterna återtaga lögnen, han
ut-spridt; den late tillhålles att —under lärarens uppsikt — arbeta
efter skoltidens slut. Men framför allt föregår läraren med
exempel på sanningsenlighet, flit, ordning och renlighet. De
nu nämnda egenskaperna förmår den mindre begåfvade läraren
ådagalägga, endast han är trogen. Och exemplet verkar
kraftigare än uppmuntran och tillrättavisning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
