Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
43
ansträngning, huru många löften om den snälla tuppens
frikostiga handräckning har det ej kostat att få barnen
att utan snedsprång in på 20-tio eller 30-tolf o. d.
urminnet återgifva hela följder af räkneord från 1 till 100 och
från 100 till 1. Men det falska hoppet derom, ätt, när man
inlärt detta, man undangjort en väsendtlig del af
räkneundervisningen och lagt den rätta grunden för densamma, har
underlättat ansträngningen och förlänat spänstighet åt
tålamodet. Andra börja med att inlära siffrorna, och så snart
de äro lärda, är man beredd att öfvergå till tabellerna och
derefter till qvattuor species. Men med dessa räkneord och
siffror — hvad hafva barnen vunnit? Jo, de hafva dermed
fått ett skäl utan kärna; de hafva dermed lärt sig namnen
och beteckningen för något, som i verkligheten för dem ej
finnes till, som de ej veta hvad det är. Deraf händer ock,
att de sedan förvexla saken med beteckningen eller ock
använda orätt beteckning för sakerna eller samma beteckning
för olika antal o. s. v.
Man har felat mot den angifna fordran, då man inlärt
tabeller såsom en blott minnessak. Så lätt och så godt det
är att låta läsa tabellerna såsom en sammanfattning och
såsom en repetition af hvad barnen förut genom
åskådningsmedel och eget förståndsarbete arbetat sig till, så tråkigt,
svart och dödande är det att utan sådan förberedelse blott
såsom ett inpluggande i minnet af för barnen fremmande
saker använda dem.
Man har felat häremot, då man, vid öfvergången till
ett nytt räknesätt, utan något vidare lemnat räknesätteta
regler till inlärande, utan att dessa blifvit förut åskådliggjorda
och för förståndet fattliga. Huru månget barn har ej efter
många timmars arbete och tilläfventyrs många tårar kunnat
efter bokstafven troget läsa upp både första, andra och
tredje regeln, men det oaktadt, när det blifvit fråga om
deras tillämpning, suttit villrådigt och hjelplöst.
Man har felat häremot, då man låtit barnen sysselsätta
sig med tal, som omfatta så stora talområden, att de ej af
dem kunna öfverblickas, att de om deras verkliga värde
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
