Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
42
eger något, som det ej kämpat sig till, som det ej eröfrat
genom ansträngning af sin egen tankekraft. Hvad på annat
sätt här inhemtas, är i ännu högre grad, än i något annat
fall, fullkomligt menings- och värdelöst. Dertill kommer, att
intet af folkskolans ämnen är såsom förståndsbildande jemförligt
med räkneundervisningen. Från d^n enklaste tänkbara
föreställning går man här så småningom öfver till allt svårare
uppgifter, som fordra högre grad af omdöme och skarpsinne. Det
är vid denna undervisning ett oupphörligt ådagaläggande
och sammankedjande af orsak och verkan, af grund och
följd, ett oupphörligt slutledande och bevisande, och
lämpligare kan ej något tänkas, för att väcka och skärpa
tanken, för att stadga och ordna densamme.
Men denna förståndsutveckling får ej vid
räkneundervisningen i folkskolan sättas såsom mål i och för sig, utan
den skall eftersträfvas och befrämjas just i syftningen af att
vinna klara talföreställningar och lämpa dem på
förhållandena i lifvet.
För att vid räkneundervisningen kunna se fordran på
förståndsbildning till godo, måste läraren anse såsom sin
hufvuduppgift ej att varå den gifvande, den meddelande,
utan den ledande, som ordnar uppgifterna, angifver
riktningen och utgångspunkterna, för att sedan låta barnen
sjelfva sluta sig till följderna, draga slutledningarna, fullända
bevisningen.
Vidare har läraren, för att se den ofvan angifna
fordran till godo, att gå systematiskt tillväga. Hvarje
talföreställning är visserligen något för sig, men alla
föreställningarna hänga på det närmaste med hvarandra tillsammans.
Alla utveckla sig ur den föreställning, som betecknas med
ett-, eller enheten. Hvart och ett föregående är grunden
för det efterföljande. Försummas den säkra
grundläggningen, faller allt tillsammans i ruin; hvarje lucka hamnar sig
här såsom på intet annat område.
Man har förbisett, att räkneundervisningen skall varå
förståndsbildande, då man börjat densamma med inlärandet
at räkneord och siffror. Huru många timmar, huru mycken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
