Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
45
undervisningen i folkskolan, på det att barnen, när de
derifrån utgå och räkneuppgifterna, som lifvet förelägger, träda
dem till mötes, ej måtte träffas af dem såsom af något
fremmande, utan såsom af något bekant och kändt, för hvarå
riktiga lösning de äro beredde och iståndsatta.
Lärarens bemödanden måste derföre gå ut uppå att ända
från början och sedan alltfort använda talen på konkreta fall.
Detta medför dessutom för räkneundervisningen såsom
sådan, för sjelfva talföreställningarna, den fördelen, att det
sprider ljus öfver desamma samt väcker och lifvar intresset
derför genom att inlägga ett lifsfullt innehåll. I början äro
väl talföreställningarna hufvudsak, men sedan blifver
tillämpningen af talföreställningarna på förhållandena i lifvet del
vigtigaste.
Man felar häremot, då man använder största delen af
den för räkneundervisningen bestämda tiden till att operer»
med nakna siffror; när man låter barnen inlära sorterna*
reduktionstabeller, utan att låta dem se de verkliga mynten,
måtten och vigterna o. s. v. Men man felar äfven mot
fordran, att räkneundervisningen skall varå en
sakundervisning inom folkskolans område, då man låter folkskolans
barn öfva sig på exempel, tagna-frän’ t. ex. den större
handelstransaktionens eller från de speciela yrkenas områden,
Den tredje synpunkten vid räkneundervisning för dess
ofvan angifna mål är, att de särskilda operationerna skola
öfvas, till dess att färdighet vinnes. Denna fordran måste
folkskolan se till godo dels derföre, att dess elever ur
skolan direkt införas uti lifvet, som tränger sig på dem ineå
sina uppgifter och kräfver deras lösning — folkskolan får
ej vänta, att färdigheten skall tillföras dem från något annat
håll — dels ock derföre, att öfningen är nödvändig för atfc
stadga insigten och för att rotfasta den, så att hon
förblifver; — utan öfning skall insigten snart förgå och det på
insigters meddelande nedlagda arbetet blifva utan frukt. Men
uppgifterna äro dels af en svårare art med större
talområden och mera invecklade förhållanden, dels af en lättare
med tal af ringa omfång, med enkla förhållanden och med
fordran på mera ögonblicklig lösning. Deraf följer, att öf-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
