Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
162
det nödvändigaste. Men det är ingalunda ensamt bland
dessa, som man träffar denna okunnighet eller osäkerhet i
rättskrifningen: äfven den yngre generationen tyckes
merendels trotsa alla möjliga försök, dem för goda ansedda
skolor använda, för att bibringa sina /alumner insigt uti
bokstafveringen. — Hvaraf kommer sig då detta? är en
fråga, som med nödvändighet tränger sig på en. Är det
vårt språk, som framför andra härvidlag framter så stora
svårigheter? Må väl varå, att det härutinnan som i
åtskilligt annat icke är att räkna bland de lättaste; men häri
kan dock skälet tydligtvis icke ligga. Orsaken härtill bör
åtminstone till största delen sökas i det felaktiga sätt,
hvarpå undervisningen i detta stycke i våra skolor
bedrifves. Väl må det medgifvas, att den vanligen korta
skoltiden oftast ej räcker till, för aft nöjaktigt inlära en säker
rättskrifning — något som är för detta gemensamt med
alla öfriga ämnen —; men i skolan bar läraren att leda
barnet in på den väg, det framdeles har att vandra: han
har således att meddela undervisningen äfven i denna sak
så, att det kan varå möjligt för barnet att, då det en gång
kommit på egen hand och behöfver lita på egna krafter,
på samma väg fortsätta att arbeta på sin utveckling och
fullkomning.
Då vi sagt, att skälet till den osäkra rättskrifningen
hufvudsakligen ligger deri, att undervisningen i ämnet ej i
skolan tillgår rätt och planmessigt; så vilja vi, för att börja
från början, i korthet tillse, i hvad mon den i våra skolor
vanligast förekommande innanläsnings-metoden verkar
hinderligt eller befordrande för rättstafningen. Oaktadt vår
vanliga bokstafsmetoå i sjelfva verket ingalunda kan sägas
lägga något hinder i vägen härför, utan snarare borde
ganska mycket kunna underlätta och bidraga till en säker
rättstafning, alldenstund hon sysselsätter sig med att af
bokstäfver bilda hvarje ord; så tro vi dock, att hon i så
måtto varit och är till hinders, som barnet genom denna
metod nästan aldrig får något redigt begrepp om skilnaden
mellan ljud och bokstaf, hvilken skilnad det dock
nödvändigt måste känna, för att kunna undervisas i rättskrifning.
Utan att besinna detta, brukar man likväl snart att gifva
det, om ej genom en lärobok, så genom en muntlig regel,
det besked, att det eller det ljudet tecknas med den eller
den bokstafven, och någonting så enkelt och klart anser
gemenligen ingen lärare tarfva någon förklaring. Visserligen
kan det icke faltø oss in att härutinnan finna något
svår-f&tttigt; men är det lika fattligt för det efter bokstafsmeto-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
