Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
11
hørte. Det var tilvisse ikke meget. Og dog syntes enkelte
av de gamle, som hadde hat endda mindre, at dette gik
altfor vidt. De var da ogsaa kommet vel igjennem livet
uten slik overflod av skolevisdom!
Og hvad der læstes i en slik skole var selvfølgelig
meget tarvelig. Det var for alle barn væsentlig kun læs-
ning og religion (katekismus, forklaring og bibelhistorie)
og for de flinkere litt skrivning, regning og geografi. Som
læsebok benyttedes det nye testamente. Her søkte da
hvert barn at arbeide sig gjennem et kapitel, saa det
nogenlunde kunde renlæse det, hvorefter man meldte det
til læreren, som da kom og overhørte vedkommende. I
mellemtiden kunde da læreren tildels være sysselsat med
andet arbeide (f. eks. litt bokbinderi og lignende).
Skolen holdtes baade paa formiddag og eftermiddag.
Vi hadde middagsmat med os og fik en liten middagsferie.
Efter denne kom det eiendommeligste. Da skulde vi repe-
tere hvad vi hadde gjennemgaat i forklaringen (Saxdorfs
uttog av Pontoppidan). Da sat vi og stormlæste, hver i sin
bok, men paa forskjellige steder i boken, alle høit, og jo
høiere, des bedre. Det var et skraal uten like, som man
kunde høre paa lang avstand. Og det syntes folk var gildt!
Her kunde man da virkelig høre at her var skole og at
man arbeidet med krait!
Da saa læreren syntes det kunde være nok, lød det
høitidelig: Læg bøkene sammen! Og saa begyndte da
«overhøringen».
Læreren spurte jo i ideell, «efter boken». Men saa
hændte det jo ogsaa at han begyndte at spørge «efter for-
standen», (d. v. s. utenom det paa pug lærte). Det viste
sig da at uttrykket var noksaa betegnende; ti det pugede
var nok ofte proppet ind i hukommelsen uten nogen for-
staaelse. Jeg husker et morsomt eksempel.
Der var en pike i klassen, som det i regelen slet ikke
nyttet at spørre, for man fik ikke noget svar. Men saa
hændte det at læreren spurte hende hvad bededagen
var for noget. Derom stod der i Pontoppidan: «Almin-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
