Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Uppfostran
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Men att en dogmatisk undervisning af hvilket
slag som helst måste vara skadlig för forskarandens
utveckling, framgår ur analysen af en sådan andes
psykologiska betingelser och egenskaper. Den
kännetecknas däraf, att den går nya vägar och öppnar
dem åt andra. Detta har till nödvändig
förutsättning, att forskaren icke har respekt för trampade
vägar, d. v. s. för traditionella åskådningssätt, utan
fastmer af vana eller instinkt pröfvar hvarje sådant,
om det kan vara riktigt. Jämte denna kritiska
ställning till det bestående finnes en lika nödvändig
lidelsefull böjelse för obeträdda områden, för det
oförsökta, det opåtänkta. Barn och unga djur visa
samma böjelse att utforska allt och sticka näsan uti allt.
Så till vida är forskarens grundanlag mycket allmänt
för handen, ehuru icke intensivt nog att i längden
bibehålla sig såsom drifvande faktor i lifvet. I alla
bändelser sättes emellertid bevarandet af denna drift
mest i fara därigenom, att det andliga tillägnandet af
opröfvade ting framtvingas genom undervisningen.
I folkskolan märker man i allmänhet icke mycket
af något motstånd mot en dylik uppfostran. Detta
sammanhänger naturligtvis med lärjungens späda ålder,
som alls icke låter honom komma på den tanken att
göra ett inre eller yttre motstånd mot läraren. Den
andra delen af undervisningen plägar också lämna
ersättning, enär den på nyare tiden handhafves allt mera
sakkunnigt och förskaffar barnet de kunskaper, hvilka det
känner det lifligaste behof af att förvärfva. Åtminstone
tror jag mig ha funnit detta vara en märkbar
tendens hos arbetet i den nutida tyska folkskolan.
61
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
