Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Uppfostran
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
sätta hos mellanskolans lärjunge, och äfven om den
emås, står i så fall verkligen resultatet i något
värdeförhållande till den ofantliga uppoffring af tid och
energi, som göres därför? Och detta på en tid, då
från alla håll påträngande fordringar ställas på skolan,
hvilka man icke kan uppfylla, endast därför att den
onyttiga språkundervisningen icke lämnar utrymme
därtill.
Saken förvärras ändå mera till följd af det
pedantiska sätt, hvarpå enligt gammalfilosofisk
tradition äfven den modärna språkundervisningen
bedrifves. Medan kypare, handelselever,
sofvagnskonduktörer på kortaste tid lära sig ledigt behärska
främmande språk, använda våra gymnasister många
år på den saken med mycket mindre framgång.
Resultatet är den modärna ynglingen, hos hvilken
glädjen att läsa, att utvidga sin åskådningskrets
utdrifvits för hela lifvet och som därefter är beredd
att studera endast hvad som låter honom hoppas på
att göra så snabb »karriär» som möjligt.
Dessa betraktelser grunda sig ingalunda på ett
personligt smakomdöme, utan röra tyvärr fullt reella
förhållanden. Därom vittnar nogsamt just det
regelmässiga motstånd, som de sedermera store forskarne
och upptäckarne, med andra ord mänsklighetens i
framtiden intellektuella ledare, alltid gjort mot det
språkliga förtrycket i skolan. De utmärkas under
sina ungdomsår genom sin hunger efter undervisning
om de saker, som de förnimma såsom reella, och
skilja sig därigenom lätt från dem, hvilka endast af
tröghet motsätta sig skolans fordringar. Ty just de
64
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
