Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sider ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
OM TEGNEUNDER VISNING
385
tilrette. Det er ganske nødvendigt at kunne bestemme det karakteristiske, som
afgiver Støttepunkter for Tegningens Troværdighed. Maal og Størrelser maa
undersøges ved de Hjælpemidler, der paa en nem Maade haves hertil, og dernæst maa
en Tegning begrænses, ordnes og lægges tilrette. Øjet udvikles da til at gaa det
karakteristiske saa nær som muligt uden at karikere, Bestemmelsen af Maal og
Størrelser indpræntes ved Øvelse saaledes i Bevidstheden, at Hjælpemidlerne ikke
senere behøves, og Begrænsningen forhindrer Vidtløftigheder. Derved vænnes
Eleven til Samvittighedsfuldhed og Nøjagtighed ogsaa overfor andre Ting, og af
hvor stor Betydning er det ikke, at man forstaar at ordne og begrænse. At se og
opfatte det karakteristiske eller ejendommelige kan læres Børn gennem Tegning,
og det spiller en stor Rolle i det praktiske Liv for alle Fag uden Undtagelse.
Lægen sammenligner f. Ex. et sygt Knæ med det raske for at se
Ejendommelighederne ved det syge Knæ, Købmanden maa kende Varernes Ejendommeligheder
o. s. fr.
Et lille Exempel paa, hvor lidt Forstaaelsen af Maal og Størrelser er indpræntet
hos Folk, skal gives her ved at henlede Opmærksomheden paa
Adresseskrivningen paa Konvoluter. Adressen staar i Reglen aldrig midt paa Konvoluten, men
gærne til en af Siderne. Er Adressen noget længere end slet og ret Navnet,
kommer den som oftest til at staa uskønt, idet man ikke forstaar at beregne Pladsen
til Ordene, som da blive trængte stærkt sammen til Siden.
Forstaaelsen af Karakteristik hjælper til Forstaaelsen af Tingen. Maal og
Størrelser tumler man med i det daglige Liv, og Begrænsning og Tilrettelægning giver
Forslag i Tiden. Det er derfor af Vigtighed at lære dette. —
Eleverne maa ogsaa lære at opfatte Farverne og disses Virkninger. Hos
Størsteparten af Børn er der en Usikkerhed og Famlen, naar Talen er om Farver, og selv
Voxne have mangelfulde eller slet ingen Begreber om Farver. I det praktiske Liv
spiller Kendskab til Farver en meget stor Rolle; der findes ikke det Hjem, hvor der
ikke tages Hensyn til Farverne, for ikke at tale om Haandværkere, Sømænd,
Befor-dringsmænd, Handlende o. s. v., o. s. v. I Hjemmene høre Børn meget lidt om
Farverne, thi Hjemmene selv vide næsten ingen Besked, kun Damerne beskæftige
sig til en vis Grad med dem, naar Talen er om Valg af Møbler eller
Klædnings-stoffer, og det vilde være i høj Grad uretfærdigt at sige, at Damerne have Forstand
paa Farver, noget man kan overbevise sig om paa Gaden hver Time paa Dagen.
Børnene faa altsaa ingen eller højest en mangelfuld Vejledning i Hjemmene. Hvor
lære de da Farverne at kende? De opsnappe noget hist, noget her og maa selv
— naar de blive ældre — se at faa Rede paa den Ting. De gaa — ogsaa som
Voxne — med en Opfattelse, de selv have dannet sig uden Vejledning og tro
tilsidst, at det er den rigtige. Farvesansen er ofte meget uudviklet hos Folk, men
uddannet paa rette Maade og helst i en vis Alder kan der i Skolerne gøres meget
for at give Børn den rette Forstaaelse af Farverne. Farvelæren spiller ogsaa en stor
Rolle for Børn med Anlæg for Farveblindhed, idet det er paavist, at saadanne, ved
i Tide at faa Opfattelsen af Farver udviklet, kunne fries helt eller delvis for
denne Fejl.
Tegningen skal støtte Undervisningen i andre Fag f. Ex. Naturhistorie,
Geografi, Fysik og Botanik. Man bør drage den Fordel af Tegneundervisningen. Den
28
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
