Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sider ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
386
OM TEGNEUNDER VISNING 386
kan kun gøre Nytte og koster ingen anden Ulejlighed end Konferencer mellem
Lærerne indbyrdes. Undervisningen i disse Fag vil blive mere interessant for
Eleverne og bidrage til, at deres Tænkeevne skærpes og fæstnes. Til Exempel vil
Forstaaelsen af Beliggenheden af Byer, Floder, Bugter, Søer, Bjærge og Skove i
høj Grad fæstne sig hos Eleven, naar han har tegnet disse efter et Landkort, og
det vil aldeles ikke være uoverkommeligt. Har en Klasse i Botanik Lektie for om
en Ærteplante, saa tegnes denne i foregaaende Tegnetime fra Rod til Top, med
Blade, Blomster og Frugter, og det hele koloreres. I Amerika ledes Undervisningen
netop i denne Retning til stor Gavn for baade Elever og Lærere.
Undervisningen i Tegning maa ogsaa ledes som Forberedelse til
Undervisningen i teknisk Skole. En Mængde Elever blive jo Haandværkere eller Teknikere,
og for dem er det selvfølgelig godt at kunne slippe nemt over en Del af den
tekniske Skoles Elementarundervisning. Men det vilde være urigtigt udelukkende
at drive Tegneundervisningen med dette Maal for Øje, thi for det første skulle
ikke alle Eleverne den Vej, for det andet maa der blive en hel Del Tid tilovers,
og for det tredie faa Eleverne ikke den fulde Nytte af Tegneundervisningen.
Geometrisk-, Projections- og Perspektivtegning burde fortolkes ganske ligefrem for
de mindre Elever tillæmpet efter deres Standpunkt. —
Mange Undervisningsfag have været Genstand for stærk Udvikling; maatte
Turen nu snart komme til Tegning, dette i saa mange Retninger nyttebringende
Fag!
M. TVEDE
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
