Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - XIX. Några betraktelser öfver karakteren af de olika anfalls- och försvarssätten vid den fria fäktningen - Allmänna iakttagelser vid den fria fäktningen - XX. Undervisningssättet och öfningarnes gång - Enskilda och samfälda lektioner
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
VÄRJFÄKTNING 205
15:0o) Hvila aldrig på stöten; då den har träffat; visa ej heller på. annat
sätt skryt eller öfvermod, då ni fått in en stöt. i
16:0). Ripostera icke om paraden har afväpnat motståndaren; så vida icke
riposten kommer >slag i slag» med paraden.
17:0) Fråga aldrig om eder stöt träffat; hvar och en skall ärligt erkänna
den -stöt som träffar, genom att sänka spetsen och säga: stöt.
18:0) Diskutera aldrig öfver slötarne under fri fäktning; låt lärarne eller
RR afgöra hvem som vunnit. Iakttag derföre i regeln tystnad under
fäktning.
19:0) Beklaga eder aldrig öfver motståndarens sätt att fäkta.
20:0) Vid en täfling i fri fäktning böra alla stötar, äfven de allra lättaste
räknas; ty den stöt, som glider undan eller föres undan af paraden, fastän
den träffat, emedan det är boll på spelsen, skulle icke hafva glidit undan om
spetsen varit skarp.
XX Kapitlet. Undervisningssättet och öfningarnes gång.
Vid: undervisnings meddelande har man alt välja mellan två sätt, till
sin karakter ganska olika, nämligen enskilda eller samfälda lektioner. Båda
leda till målet, det ena hastigare och bättre, det andra långsammare, med
mycket arbete för läraren, utan att med säkerhet förekomma fel.
Den som vill lära sig fäktning så fullkomligt som möjligt, med stränga
och: noggranna rättelser från början, han må välja den: enskilda undervis-
ningen, om detta dyrbarare sätt står honom till buds. Likaså skall den
lärare som vill utbilda sin elev till verkligt fin fäktare, med god blick och
känsel i Handen, gifva honom enskild lektion, låta honom stöta på sig sjelf
och parera lärarens stötar. På detta sätt blir undervisningen icke blott nog-
srannare och finare, utan den leder hastigare till målet, hvarjemte eleven
från början får känna en lätt hand och aldrig se annat än riktiga rörelser
från sin motståndares sida. Den enskilda lektionen kan dock endast till-
lämpas, vid undervisning af ett större antal elever, om man har god tillgång
på lärarekrafter eller goda biträdande instruktörer; och detta är hvad man
alltid bör eftersträfva; ty fins det någon möjlighet att grunda fäktundervis-
ningen på enskilda lektioner, så bör detta aldrig försummas. :
Vid enskilda lektioners gifvande har man två sätt alt använda, antingen
att fäkta turer och dervid tillämpa det anfallssätt, som skall öfvas, eller låta
eleven oafbrutet göra stötar som omvexlande pareras eller släppas in, för
alt sedan oafbrutet parera instruktörens stötar och derunder tillämpa det
anfallssätt som skall öfvas. Det förra af dessa två sätt har fördelen att
innehålla anfall och försvar efter taktiska begrepp och sålunda. utgöra en
stridsöfning; det senare att mera uppöfva färdigheten. I alla händelser måste
fäktning af turer förr eller senare öfvas, enär detta är grunden för fäktningens
praktiska tillämpning, den fria fäktningen.
Vid samfälda lektioners gifvande, som blir den vanligaste nödfallsutvägen,
tillämpas. alltid turfäktning. Denna undervisningsmetod är hos oss den
vanligaste, enär i regeln många elever skola undervisas af en lärare; der-
före bör undervisningen framställas i form af fäktturer, först enkla, sedan
sammansatta, uppstälda i tabellform. Tillvägagåendet blir härvid att läraren
först skall visa och fäkta igenom hvarje tur med en af eleverna, sedan
kommendera igenom den, långsamt och tydligt så att den fullt redigt upp-
fattas, derpå låta eleverna öfva sig sjelfva, under lärarens uppsigt, och slut-
ligen kommendera igenom turen ånyo, med skärpta fordringar, i hastigare
lempo. På så sätt kan äfven god undervisning lemnas, som dock mycket
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
