Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Hjemmeundervisning. Af Anna Brosbøll
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
HJEMMEUNDERVISNING /D
vidste Leven forstyrres ikke af Bemærkninger, der gøre dem mærke-
lige for sig selv eller friste dem til at ville være noget over for andre.
Sjælens begyndende Samliv med sig selv og ofte med sin Gud frem-
mes. Og de lære, ikke altid at stole paa andre men at klare sig i
Vanskeligheder. De lære Selvstændighed og Mod — de fleste Dyders
stærke Moder. Til en.vis Grad lære. de ogsaa at nøjes med sig selv
og ikke altid behøve Omgivelsernes Tilførsel af ny Indtryk for at
sættes i Bevægelse, eller deres Incitament for at fyldes med Liv: det
vælder op med Liv fra deres egen Sjæls Kilder.
Det er ude paa Landet, at der særlig bliver Tale om Hjemme-
undervisning. Vil man ikke nøjes med den rent elementære Kund-
skab, Skolen her giver, er man med Nødvendighed henvist dertil.
Hvor Folk i Byer vælge denne Undervisningsmaade, give de let er-
hvervelige, forskellige Lærerkræfter det hele et andet Pi æg og biinge
Undervisningen til i større eller ringere Grad at ligne Skolen. Hjem-
meundervisningen har da som Begel hele dette Landliv som sin na-
turlige Ramme. Paa den Udvikling, det giver, hviler den, i det kan
den søge sin Hjælp, sin Berigelse og til Dels sit Materiale.
Men denne Undervisning har tillige som sit mest iøjnefaldende
Særkende det at være et Led af Hjemlivet, medens Skolen danner
Overgangen til Livet i Verden, mellem fremmede. Børnene føle dette
gennem mange smaa Ting. De færdes i den kendte Stue, nær Modei,
Fader og Venner, som de hver Fristund kunne løbe ind til; de følge
med i Huslivets Begivenheder; deres legemlige Forplejning sker intet
Afbræk. For det lille Barn, der skål til at begynde, gør dette alt
lettere — og hyggeligere for Børn i enhver Alder.
Dog ligger den egentlige, væsentlige Betydning ikke i disse forskel-
lige smaa Fordele, men deri, at Hjemmet ved denne Undervisnings-
maade ligesom med endnu en Gang forøget Vægt kan gøre sin Ind-
flydelse, sine Ideer, sin hele Retning gældende. Ikke blot bliver det
Forældrene muligt at kontrollere Undervisningen, men de, dei eie
ganske magtesløse over for Valget af Skolens enkelte Læreie, ha\e
her alene Valget i deres Haand. Hjemmet vil derfor, hvor der rørei
sig et stærkere, aandeligt Liv, vælge i Overensstemmelse med sig sel\,
vælge en Forbundsfælle, der ad nye Vej sikrer dets Magt.
Kundskabsmeddelelse er ganske vist al Undervisnings Hovedopgave,
men Synspunktet ud fra hvilket Kundskab bibringes, fiemfoi alt den
Udvikling, Lærerens Personlighed har modtaget gennem hans Livs-
syn, aabner det videste Spillerum for Paavirkning. Hvis Skolen en
5—6 Timer daglig under en lang Aarrække lærer ud fra et eller fleie
forskellige Livssyn, medens Hjemmet præges af en anden, maaske
modsat Livsanskuelse, da vil det opvakte, interesserede ellei blot fint
mærkende Barn snart bringes ind i Tvivl, Forvirring eller usammen-
1 n*
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
