Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Hjemmeundervisning. Af Anna Brosbøll
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
hængende Forestillinger. Det vil blive stillet til Valg over for forskel-
lige Opfattelser, før det har Valgets Betingelser, det vil blive ægget
til at prøve, dømme og øve Kritik, medens det mangler Kritikkens
Foiudsætningel, men netop sidder inde med rige Betingelser for tryg
Hvilen i det givne, for nødvendig Tilegnelse af Stof og for at leve sig
ind i, hvad der kun forstaas gennem at leves, gennem at tros paa,
at elskes og give sig hen til. De, der staa paa Barnets Ret til at være
Barn sin Tid ud, og som vide, hvilke Følger det altid har, naar Ud-
viklingens Led overspringes eller forskydes, de ville vide, at et Barn
lige saavel aandeligt som legemligt trænger til Ro og en vis Ensfor-
mighed for at vokse sig stærkt. Men en ganske særlig Betydning har
denne Enhed i Livssynet for os Kristne, der ifølge vort Standpunkt
ikke kunne indrømme Opfattelser, der stride mod Kristi Lære, den
delvise Ret, de for andre kunne have. Vi, som tro, at hele Livets
Mening forvirres, hvor Frelsen i Kristus modsiges, forties eller ikke
sker sin Ret, vi betragte det, at kunne vælge Børnenes Lærer, som. en
stor Fordel. Det var særlig Fornemmelsen af det urimelige i, at
troende Forældres Børn undervistes af vantro Lærere, der fremkaldte
de grundtvigske Friskoler rundt om paa Landet, dette stærke Bevis
for, hvor dybt ind i Folket Forstaaelsen af at Hjemmets Ret til Bar-
net skal respekteres, er trængt.
Hjemmeundervisningens næste store Forskel fra Skolen ligger i, at
alt Arbejde og Ansvar kommer til at hvile paa een. Og denne ene,
Lærer eller Lærerinde, færdes mellem Børnene jævnt hen, Dagen
igennem. Vanskelighederne herved ere lette at se. Det er svært at
bevare den Friskhed over Forholdet, som i Skolen, hvor Børn og
Lærere gaa fra og til. Mangen Lærer fristes ogsaa til for meget at
opgive det uden for Timerne ofte baade rigtige og kloge neutrale
Standpunkt; — Ikke-Indblandingspolitikken forlades kun alt for ofte.
Men desuden er det vel sjældent, at nogen Lærer har særlig Dygtig-
hed i alle eller blot de fleste Lærefag. En vis Ulighed i Kundskabs-
meddelelsen vil følge heraf; ganske naturligt ville de Fag, Læreren
er mest hjemme i, blive de centrale. Og det med rette — forudsat,
det da ikke er rene Bi- og Færdighedsfag — thi det er langt bedre
at bibringe grundig Kundskab paa enkelte Punkter, og der præstere
noget virkelig dygtigt, end af Frygt for Ensidighed at forsømme Ud-
sigten hertil, og maaske under Forsøg paa en ligelig Behandling af
Fagene kun naa det mere middelmaadige i alt. Desuden er det: paa
eet Punkt virkelig at lære noget som et Fodfæste i al senere Kund-
skabsmeddelelse, baade ved det Lys, der derfra udgaar over andet
Stof, og ved den Brug af Evnerne, det forudsætter. Lad Læreren blot
endelig ikke tro, at hans Elever ikke maa ane, at han er mindre
dygtig i et end i andet, eller at de skulle se op til ham som til en
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
