Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
användas, och man bör fordra ett tydligt och snyggt, men ej ett
konstnärligt utförande af kartskizzen.1)
Af andra metodiska hjälpmedel, som för undervisningen i realskolan
äro att anbefalla, vill kommittén särskildt framhålla geografiska
typskildringar och exkursioner. De förra, afsedda att gifva lärjungen en konkret
uppfattning af olika slags terrängförhållanden, torde lämpligast böra
anordnas så, att, då vid undervisningen en trakt af viss typ första gången
förekommer, denna göres till föremål för en så ingående framställning,
att därigenom hos lärjungame framkallas en möjligast klar bild, till
hvilken kan hänvisas, då trakter af liknande typ sedermera skola behandlas.
Viktiga hjälpmedel till detta måls vinnande äro uppläsning af något
utförligare skildringar samt förevisning af planscher eller andra afbildningar
från den ifrågavarande trakten, liksom ock förevisning af bergarter och
andra för sagda trakt karakteristiska föremål, om sådana finnas att tillgå.
Geografiska exkursioner, till exempel utflykter till lämpliga utsiktspunkter
i den läroverksstaden omgifvande nejden, kunna ock, om de företagas
under lärarens ledning med begagnande af kompass och plankarta,
väsentligen bidraga till att hos läijungen klargöra vissa geografiska begrepp,
såsom horisont och väderstreck, förhållandet mellan kartan och det
kartlagda landskapet m. m.
Jämte en för realskolans sex klasser afpassad lärobok i geografi, som
med hänsyn till meddelade namn och siffror iakttager måttfull
begränsning, och en för användning å lärorummet afsedd läsebok, innehållande
natur- och folklifsskildringar, kräfves för en rationellt anordnad
undervisning i ett ämne som geografi, där det mesta af hvad som afhandlas
faller utom gränserna för lärjungens erfarenhet, naturligen äfven en god
åskådningsmateriel.
Dit måste i främsta rummet räknas glob, väggkartor och planscher.
En god glob bör aldrig saknas bland läroverkets undervisningsmateriel, ty
den kan icke genom en globkarta göras umbärlig. Om de geografiska
väggkartoma gäller, liksom om de historiska, att de böra vara utförda i
ett lätt öfverskådligt, icke af en mängd detaljbeteckningar fördunkladt
manér, hvilket, genomfördt efter samma grundsatser, äfven bör återfinnas
i den för lärjungens bruk i hemmet afsedda handatlasen. För
världsdelarna och de större kulturländerna borde vid hvaije läroverk finnas
särskilda fysiska och politiska väggkartor för begagnande i samlad klass,
framför allt blindkartor, hvilka för kontrollerandet af läljungens kunskaper
äro vid en examination hart när oumbärliga. Äfven geografiska väggtaflor,
af hvilka numera goda serier öfver människoraserna, typiska
naturscenerier, byggnadsverk m. m. finnas utgifna, äro i hög grad att anbefalla.
Utom nämnda, för hvarje realskola med välordnad geografisk
undervisning så godt som oumbärliga åskådningsmateriel må såsom
eftersträf-vansvärda hjälpmedel ytterligare framhållas: ett lättskött tellurium, relief- *)
*) Beträffande det pedagogiska värdet och den praktiska tillämpningen af olika
kartritningsmetoder, se R. Lehmann, Das Kartenzeichnen im geographischen Unterricht,
sid. 27 o. f., Halle 1891, och P. Nordmann, Geografiundervisningens mål, medel och
metod, sid. 55 o. f., Helsingfors 1896.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
