Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
mångfald av olika ämnen, i vilka den kvinnliga ungdomen nu
för tiden måste invigas. Man kan glädjas över all den
kunskap, som strömmar över det unga släktet, särskilt då man
jämför det med en äldre generation och dess torftiga
undervisning. Men man kan också nästan förskräckas vid tanken
på den spänstighet, som erfordras för att på så kort tid
inpacka i hjärnan allt detta mångahanda. Utom de vanliga
oundvikliga ämnena ser man på sista tiden prunka på läsordningen
sådana ståtliga namn som kyrkohistoria, antropologi, fysiologi,
allmän litteraturhistoria, statskunskap, ja kanske till och med
astronomi och geologi. På grund av denna mångfald kan det
mycket väl hända, att samma lärjunge sysselsättes med fem
ämnen under loppet av en förmiddag. Han har knappt
hunnit sätta sig in i det ena, förrän han kastas till det andra:
från novatianer och donatister till engelska prepositioner och
deras användande; från renässansens konst till persiska rikets
historia, och därifrån kanske huvudstupa till bolagsräkning,
eller kanske man läser litteraturhistoria och där för ombytes
skull befinner sig mitt uppe i medeltiden.
Det vore ändå icke så farligt med alla dessa många ämnen,
om de ställdes i någon sorts naturligt sammanhang, så att
t ex. konst-, litteratur- och kyrkohistoria berörde samma
tidsperiod och från olika sidor belyste den. Men som det nu är,
4 huller om buller, utan all enhet, även utan den som
åstadkommes av en gemensam lärare, måste det ständiga ombytet verka
i hög grad ansträngande. Till varje nytt ämne hör nämligen
oftast en ny lärare, följaktligen i viss mån ett nytt sätt, en
ny metod. Lärjungarna bearbetas varje timme efter en olika
plan, påverkas av andra åsikter, tvingas in i olika
uppfattningar. Att detta kan giva rika tillfällen till jämförande
psykologiska och fysiognomiska, mer eller mindre skoningslösa
studier — kanske även de formellt bildande! — vilja vi
ingalunda förneka; ja vår tids skolgossar och skolflickor, vilka
ju besitta så stor kritisk mogenhet, kunna kanske på grund
av rikhaltig erfarenhet åt sig hopsätta en hel pedagogik,
naturligtvis av det negativa slaget. Något personligt förhållande
93
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
