Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ses
ly (tad till en annan klass oeh miste di tanka sig in i en
annan isigt ock instudera ett nytt sätt. Detta anser fört
▼ara en vinst för lärjungen, och det kan äfven vara det för
den mera försigkomne, ei vidt det bidrager till att göra kana
kunskap mera allsidig, men det förvillar nyhegynnaren,
för-•försenar hans framsteg, gör hans insigter oklara och osäkra
oeh kan lätt, särdeles om de olika framställningssätten lida
af nigon ”betänklig ensidighet”, leda honom pi den tanken,
att det ieke gifves nägon objektiv sanning, utan blott
enskilda tycken. Vidare skulle ämnesläsning för lärarna medföra
den olägenheten, att en lärare med imponerande personlighet
oeh hänförande framställningssätt skulle tilldrsga sitt ämne
för myeken uppmärksamhet, under det att möjligen motsatta
egenskaper hos de öfriga lärarne skulle göra, att deras
ämnen eftersattes. Här förutsättes, att en lärare vid ett
läroverk är duglig och de öfriga mer eller mindre odugliga.
Skulle så illa vara, så blir det icke stort bättre om en klass,
än om ett ämne skötes väl, och de öfriga illa. Att ieke
någon lärare obehörigt inkräktar på den tid, som borde egnas
åt andra ämnen, kan forekommes derigenom, att äfven
öfver-läsningen till den hufvudsakligaste delen förlägges inom
skolan, och hvatje ämne får sig sina bestämda timmar anslagna,
att användas både till undervisning och öfverläsning. Den
mera nitiske och driftige läraren kan då väl under sina
timmar mera anstränga läijungarne, men ieke göra intrång på
den åt något annat ämue anslagna tid. Stadgas det då
der-jemte såsom ett nödvändigt vilkor för flyttning ifrån en klass
till en annan, att läqungen skall vara godkänd i alla
ämnen, så beböfver man väl ieke särdeles befara, att något
ämne skall blifva allt för mycket försummad t, så vida
läraren i detsamma någorlunda gör sin skyldighet.
Ämnesläsnin-gen medför också den fördelen, att man har lättare att
uppskatta hvaije enskild lärares förtjenst ock duglighet. Att
ieke hvar och en lärare skulle ega tillräckliga kunskaper, för
att undervisa i alla ämnen, anser förf. ieke kunna sättas i
fråga. Men den, som måste meddela undervisning i 6—8
särskilda ämnen, kan icke hinna att underhålla oeh utvidga
sina kunskaper lika väl I alla, kan icke heller omfatta alfa
med samma intresse. Han vinnlägger sig hufvudsakligen om
det eller dem, för hvilka kan har mesta tycke och fallenhet,
ock behandlar de öfriga med mer eller mindre likgiltighet
Då dessutom läraren ieke får behandla ämnet i sin helhet,
utan oupphörligt rörer sig inom det inskränkta omfånget af en
klasskurs, så förlorar han lätt den vetenskapliga riktningen
oeh öfversigten af det hela, utan hvilken de särskilda delarne
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
