Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Uppsatser i politiska och sociala ämnen - Om Sveriges läroverk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
5i6 uppsatser i politiska och sociala ämnen.
nödvändiga? Man må sammanföra deras skilda arter
under generiska benämningar, ’ men orden fysik, kemi
och naturalhistoria betyda de icke nu något annat och
vida mera än för blott tjugu år sedan? Ho vet, hvad
annat och mera än nu de komma att betyda tjugu år
härefter? — Så förhåller det sig äfven med sakkunskaper,
hemtade ur den moraliska verld, hvari menniskan lefver
såsom en ibland dess organer. Krafterna inom denna
verld må vara väsentligen oföränderliga, men deras styrka,
deras riktningar, deras stundliga uppenbarelser i händel-
ser och verk skifta lika oupphörligen som naturkrafternas
verkningar. Man har på katalogen öfver sakkunskaper
stält främst teologien. Den är visserligen ett nödvändigt
ämne för den vetenskapliga elementarundervisningen,
men icke derför att den varit eller är oföränderlig så-
som mensklig lärdom öfver det gudomliga. Efter pro-
testantiska begrepp har den en fast grund, men icke ett
»för alltid gifvet innehåll». Nya händelser och nya forsk-
ningar föröka och mångfaldiga oupphörligen historiens
föremål, fördelade i grenar, som alltjemt ytterligare ut-
grena sig. Icke mindre rörliga än sjelfva föremålen äro
åsigterna deraf, behofven att företrädesvis känna vissa
af dem, sätten att dem ordna och framställa. Enahanda
förändringar äro statskunskapen och den politiska geo-
grafien underkastade. Den fysiska geografien åter kan
ej vara stadgad, så länge större delar af jordklotet ännu
äro obekanta; den beror derjemte af naturvetenskaperna
och är ej mera oföränderlig än dessa.
Att vilja fästa elementarundervisningen vid en mängd
af så vexlande kunskaper vore, efter mitt omdöme, ett
i alla afseenden orådligt pedagogiskt försök. Antingen
skulle derigenom sjelfva kunskaperna kunna göras oför-
änderliga eller måste undervisningen oupphörligen för-
ändras. Det förra, om det vore möjligt, skulle hämma
den vetenskapliga bildningens tillväxt, det senare betaga
de studier, som skola stödja och sammanhålla den, all
stadga. Man må icke säga, att, huru helst realveten-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
