Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Uppsatser i politiska och sociala ämnen - Om Sveriges läroverk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
5 18 UPPSATSER 1 POLITISKA OCH SOCIALA ÄMNEN.
växa till sjelfständig mannabildning. Jag skattar högt
fysik och kemi såsom vetenskaper för män, mogna att
forska och tänka, men jag önskar icke att få höra fysici
och kemister vid tolf eller fjorton års ålder förklara hvad
ljuset är eller huru det verkar. Att pröfva läror af en
Newton eller en Berzelius tillhör icke denna ålder; och
obepröfvad sakkunskap kallar jag fördom, den må vara
sann eller falsk. Jag älskar historien, men jag anser
henne, för att vetenskapligen studeras, fordra en något
vidsträcktare erfarenhet af det menskliga lifvet och en
högre utbildning af förstånd och känsla än den möjliga
hos en skolpilt. I denna mening fördömer också jag en
historisk skola, ur hvilken skägglösa ynglingar skulle
svärma ut i samqvämen att pladdra öfver verldshändelsernas
gång och förkunna sina raska omdömen öfver hjeltars
bragder och lagstiftares vishet. Likväl medgifver jag
gerna, att vissa faktiska sakkunskaper, när de icke för
tidigt ordnas till vetenskapliga system, må meddelas
äfven skolungdomen. Jag unnar gerna åt denna, mellan
de strängare studierna, en förnöjande åskådning af natur-
alster och en uppmärksamheten väckande och ledande
undervisning om de yttre egenskaper och kännetecken,
som åtskilja slag och arter af dem. Jag anser nödigt,
att i ungdomsminnet inskärpas de vigtigare historiska
fakta ocH geografiens allmännaste föremål. Men jag kan
icke tillstyrka en sådan anordning af elementarundervis-
ningen, som skulle inspärra ungdomssinnet inom mång-
faldiga, skallikt slutna, dogmatiska lärpkurser, lagda i
alltjemt vidgade hvarf för hvarje sak utanpå hvarandra;
som skulle lära barnet att konstruera sin ofullständiga
erfarenhet till ett mikrokosmiskt trängre eller rymligare
helt; som skulle, före den bildande förmågans utveckling,
framskynda en encyklopedisk bildning af lexlärda sakkun-
skaper i alla riktningar af det menskliga vetandet.
Vill man efter läroämnens oföränderlighet mäta deras
nödvändighet i den vetenskapliga elementarundervisnin-
gen, så synas mig språk af en stadgad struktur samt ma-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
