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On verra, au chapitre V de ce livre, consacré
au Danemark, l’extension exagérée donnée à
ce principe, par Gruntvig, le fondateur de ces
écoles. Je signale les conséquences fâcheuses
qu’entraîne dans l’ordre religieux et dans
l’ordre politique, le désir de faire participer les fils
des laboureurs au plus haut degré d’instruction,
sans passer par tous les intermédiaires qui
seuls peuvent le rendre profitable. En
éducation, comme en tout, il faut savoir appliquer le
principe du développement graduel: Natura
non facit saltum.
Ce système d’éducation appliqué aux
habitants des campagnes a causé en Danemark
d’assez vives appréhensions. Les préoccupations
religieuses et politiques qui l’ont fait
adopter et qui le propagent ne sont pas de
nature à en diminuer le péril. C’est une pensée
assez étrange que de faire exposer devant des
jeunes gens ayant reçu une instruction
primaire plus ou moins complète les théories les
plus élevées de l’histoire, de la littérature et de
la politique, des considérations philosophiques
sur la poésie des Eddas et des Sagas, ou sur
les caractères constitutifs des nationalités,
études pour lesquelles sont à peine préparés
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