Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 11 - Ett afslutningstal - Bref i pedagogiska ämnen (E. H.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
382
Ett afslutningstal.
hrr nationalliborale och framstegsmän och allt hvad de heta till
lifs följande öppenhjärtiga förklaring: "Jag har funnit, att i
pressen mer än i parlamentet denna beteckning väckt anstöt och
skapat många motståndare, för hvilka det är oangenämt att se
ordet "kristlig" så skarpt betonas: men jag menar icke
konfes-sionela skilnader, jag menar blott åtskilnaden i graden af tro
eller icke tro. Men äfven dem, som icke mer tro på
kristendomens uppenbarelser, må jag erinra om, att begreppen moral, ära
och pligtkänsla, efter hvilka de inrätta sina handlingar här i
verlden, likväl väsentligen blott äro de fossila qvarlefvorna af deras
fäders kristendom, som bestämma vår sedliga riktning, vår
hederskänsla, och ännu i dag bestämma mången icke troende, om
ock honom omedvetet, om han ock själf glömt de källor, ur
hvilka våra nuvarande begrepp om civilisation och pligt äro flutna.
Jag, denna stats minister, är kristen och besluten att handla
som sådan, då jag tror mig kunna inför Gud försvara det."
Förstån I nu den vink om kärnan i karaktärsbildningen
och ynglingens däraf beroende framtid, hvarom jag nyss talade,
då förstån I ock, hvarför jag nu i sista punkten af mitt
testamente till Eder, med vår gamla, äfven den döende, katekes
bjuder Eder alltid minnas: "Att lifvets sanna värde och
lycksalighet icke beror på höghet, rikedom och medgång, samt att en
Jesu efterföljare genom rättsinnighet, ödmjukhet och förtröstan
till Gud segrar öfver allt tidens förtryck och lidande."
Bref i pedagogiska ämnen.
3.
Några anmärkningar rörande de olika
uppfostringsmetoderna. — De vanligaste läroformerna. — Själfva
metoderna för undervisningen.
Broder!
Då du förra gången hugnades med bref ifrån mig,
stannade jag just vid frågan om klassföreståndarens ställning
såsom genom skolan individuppfostrande och erinrade om de
mångfaldiga tillfällen, anledningar och maningar, dem gällande
lag och gode lärares pedagogiska praxis i detta fall gifva
honom att kraftigt ingripa. Han både kan och bör i månget
hänseende vara en fader för de faderlösa i sin klass; och
då han vanligen fortsätter med klassföreståndarskapet i tre
à fyra år, så torde han få tillräcklig tid att komma alla sina
gossar nog nära för att vinna deras förtroende och vara dem
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
