Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
95 Tvärine inlägg i frågan om kristendomsundervisningen.
Men man har för det tredje som oftast icke heller lust
för ett sådant lif. Vällusten spelar in med sitt frätande
gift och förlamar den kraft, med hvilken sinnet skulle hålla
8ig uppe i rena och friska sferer.
Gent emot dessa faror stå vi dock någorlunda utan
skuld.
Men blir det fråga om, att äfven det är en
ungdomsfara att hafva hört ordet utan att förstå det, då är det vi
lärare, hvilka hafva ansvaret tungt, utan att kunna kasta
det öfver på andra. Det ser verkligen ut, som skulle, hvad
vi sagt, vara af någon osynlig makt bortplockadt, när
ungdomen väl sagt oss sitt farväl, och vi sedan möta den
utanför skolsalarne.
Om någon hör ordet och icke förstår det, så är säden
kastad på vägen. Och vår reformator ställer på
undervisningen det oeftergifliga villkoret, att den skall vara klar.
En oren och oklar framställning sättes vid sidan af ett
ohelgande af Guds namn.
Där jag var i tillfälle att åhöra dogmatisk
framställning, beundrade jag det klara sammanhanget mellan
lärosanningarna. Prof. Zange i Erfurt hade just sådan lektion
före. Och det är väl, hvad eljest* hvarje lärare sträfvar
efter. Men så viktigt det är, att det muntliga meddelandet
fyller sammanhangets fordringar, lika oeftergifligt ställer sig
samma kraf på de läroböcker, som lärjungen har i sin hand
såsom det material, han har att själfständigt bearbeta.
Jag har redan visat, att jag är medveten om, att det
är icke blott på förståndet det hänger. Jag senterar äfven
hvad jag på Joachimsthals-gymnasium under en lektion
hörde betonas, att ett öfverskattande af kunskapssidan är
ett hedniskt drag. Men i alla fall måste allt göras för att
klarhet och öfversiktlighet måtte vinnas. Och klarhet vinnes
ur systemet, som själft är en sida af det organiska lifvet.
Klarhet är ett lifsintresse, som äfven på
religionsläroböckernas område måste tillgodoses, då sådana användas,
såframt man icke såsom i Schweiz inskränker sig (ss. t. ex.
den fria ev. skolan i Zürich) till Bibel och psalmbok.
Huru är förhållandet med våra läroböcker?
I förbigående vill jag erinra om, att för skolornas bruk
fann jag i Magdeburg ett särskildt sammandrag ur
församlingens sångbok af de viktigaste och mest omtyckta och
sjungna psalmerna. Man hade gjort denna bearbetning på
en gång med blicken fästad på skolans behof och på det
behof, som en fältandaktsbok afser att fylla.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
