Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
»SCHISMEN» VID NYA ELEMENTARSKOLAN.
269
regler, allt detta kommer af sig själft. Skada blott, att
den förföriska tanken är en illnsion, som vid närmare
besinnande npplöser sig i sitt intet! Dess haltlöshet har
många gånger blifvit grundligt uppvisad, men,
märkvärdigt nog, lefver den ständigt ånyo upp, liksom nu senast
hos d:r Ö. Sweet, hvilken i detta som i så många andra
fall har en särdeles klar och praktisk blick i språkfrågor,
yttrar med afseende på denna s. k. natural method och
dess sakförare, bland annat följande: »These enthusiasts
forget that the process of learning one’s native language
is carried ön under peculiarly favourable circumstances,
which cannot be even approximately reproduced in the
låter study of foreign languages». Efter en utredning af
hvad som kan sägas för och emot, resumerar han sin
åsikt sålunda: »The fundamental objection, then, to the
natural method is that it puts the adult1) into the
position of an infant, which he is no longer capable of
uti-lizing, and, at the same time, does not allow him to
make use of his own special ad vantages. These
advan-tages are, as we have seen, the power of analysis and
generalisation — in short, the power of using a gr ammar
and dictionary». (Sweet, The Practical Study of Languages,
London 1899).
Om den s. k. imitativa metoden, ensidigt och med
sträng konsekvens tillämpad, ej består profvet, kan det,
såsom redan antydts, visst ej förnekas, att den har många
ganska stora förtjänster, hvilka efter eliminerande af dess
öfverdrifter böra komma undervisningen till godo. Dit
hör i allmänhet den tillbörliga hänsynen till det konkreta
språket, äfven den del däraf, som ej kan fattas i
allmänna regler, praktiska öfningar af flere slag o. s. v.
Imitation kan ju i själfva verket ej undvaras vid
språkundervisning, och vi hafva väl alla, utan att tänka därpå,
praktiserat den långt förr, än vi hörde talas om den
imitativa metoden, t. ex. i fråga om idiomatiska uttryck och
*) »Adult» öfversattes vanligen med »fullväxt», men är nog
ett mer omfattande begrepp. Stormonth förklarar det: »from fifteen
years of age upwards». Sweets anmärkningar hafva sin fulla
tilllämplighet äfven på något yngre lärjungar, som redan i tre år läst
tyska. Märk motsättningen mot infant!
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
