Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
157 PROFÅRSFÖRESTÅNDAREMÖTET I STOCKHOLM 1901.
Bedömandet vore också egendomligt i Lnnd: betyg öfver
öfningsundervisningen gåfves af rektor i samråd med lärarne,
betyg öfver proflektionerna sattes efter votering. Det kunde
då frågas: hvilket betyg vore slutbetyget? Angående
preparationen ville tal. bestämdt framhålla, att sådan skedde å
Norra latinläroverket dels på inledande konferenser, dels
så, att handledaren före lektionen gåfve kandidaten
anvisningar. Äfven förtroliga samtal kunde vara af stort värde.
Men man borde ej preparera för mycket, ty profkandidaterna
borde lära sig att sköta sig själfva. Mot Uppsalasystemet
ville tal. invända, att den första terminens arbete blefve
för tungt, då nederskolan vore mest kräfvande.
Rektor Wærn: Det vore en viktig fråga, hvart
undervisningen i formell didaktik eller undervisningens teknik
hörde. Den praktiske föreståndaren borde, enligt tal:s mening,
meddela denna undervisning. Denna del af den pedagogiska
teorien borde nämligen gifvas med stöd af sådana fakta och
exempel, till hvilka den praktiserande läraren har naturlig
tillgång, och dithörande anvisningar vore sådana, som
omedelbart böra tillämpas i praktiken. Så t. ex. måste en
lärare-kandidat få upplysning om, att ett förhör har tre väsentliga
uppgifter, nämligen att kontrollera lärjungarna, att formellt
öfva dem och att instruera dem ; och så måste han lära sig
förstå, att den s. k. preparationen ej innebure endast
en mer eller mindre flyktig läxberedelse, utan att den är
ett namn på den ena hufvudsidan af lärareverksamheten,
nämligen den egentliga undervisningen (i motsats till förhöret).
Sådana formella didaktiska sanningar borde den praktiske
föreståndaren framhålla för kandidaterna, emedan han är
den, som skall framdrifva deras tillämpning och tillse, att
de tillämpas på rätt sätt.
Den tekniska didaktiken vore också ett så viktigt medel
för den praktiska lärarebildningen, att den ej borde få blifva
undanskjuten eller försummad. Hvilken värdefull egenskap
hos en lärare vore t. ex. icke förmågan att rätt kunna bedrifva en
resonerande frågeundervisning eller s. k. katekisation, en form
för undervisning, som borde komma till användning i många
läroämnen. Denna »konst» kunde man nu visserligen lära sig
på den blotta efterlikningens väg; men den lärdes mycket
fortare och säkrare, om praktiken stöddes och belystes af teori.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
