Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
370
OSCAR DUFVENBERG.
och de andra kan komma till en bestämd öfvertygelse om t. ex.
det sistnämndas företräde framför ett sådant 4-årigt gymnasium,
som förutsätter, att realskolans 6 :te klass ej är gemensam för
alla, så är det dock mycket möjligt, att hela det minutiöst
afvägda och ytterst detaljerade resonnemang, som
kommittéens herrar ledamöter fört såväl för det ena som det andra
alternativet, helt enkelt faller i spillror, det ena såväl som
det andra, inför nya på säkrare grunder hvilande alternativ.
Eller för att göra en närliggande tillämpning: är det så
säkert, att en gemensam 6:te klass nödvändigt förutsätter ett
3-årigt i stället för 4-årigt gymnasium, för hvilket måhända
en annan grund kan finnas än den skefva och. ytliga
uppfattning af gymnasiets ändamål, som kommittéen sökt finna
i skolstadgans första paragraf? Det är, som sagdt, just det
principiella, som brister i kommittéens förslag till organisation
af gymnasiet.
Vi hafva beskyllt kommittéen för skefhet och ytlighet i
uppfattningen af gymnasiets ändamål, och för detta nog i
mångas ögon djärfva påstående finnes mer än ett skäl. Vi
skola först andraga det närmast till hands liggande.
Kommittéen angifver såsom gymnasiets uppgift, i
öfverensstämmelse med skolstadgans första paragraf, att »grundlägga de
vetenskapliga insikter, som vid universitet eller högre
till-lämpningsskola vidare utbildas». Men en dylik förberedande
fackbildning af nöjaktigt effektivt värde kan ej vinnas
annorlunda än genom en nära anslutning till universiteten och
de högre tillämpningsskolorna samt deras preliminärexamina
och inträdesfordringar. Därjämte kan äfven med skäl
ifrågasättas, huruvida ej i sammanhang med denna anslutning
äfven bör äga rum en afsöndring af undervisningsämnen af
endast allmänbildande natur.
En grundläggande eller förberedande vetenskaplig
bildning får ej fattas så, att det skulle vara af underordnad
betydelse, hvilken vetenskap eller hvilka vetenskaper som
studeras, endast studiet är ett vetenskapligt sådant, eller att
de förberedande ämnena kunna tagas mer eller mindre i
klump utan en strängare anslutning till de egentliga fack-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
