Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
nya gymnasier.
7
konstituerande för olika bildnings- och yrkesbehof, vara en
dels »onödig» åtgärd, dels »i praktiken outförbar». Båda
dessa påståenden stödjer kommittéen på förekomsten af
valfrihet. Huru föga den art af valfrihet, som kommittéen
föreslår, är ägnad att ersätta en verkligt förberedande
fackbildning, hafva vi till fullo utredt i det föregående.
Ämnesgrupper af det nämnda slaget äro sålunda allt annat än
onödiga. Att uppdelning i sådana grupper ej kan stå
tillsammans med valfriheten, utan att de skulle göra hvarandra
i praktiken o utförbara, är däremot alldeles sant. Men detta
är intet skäl att för valfrihetens skull förkasta ifrågavarande
åtgärd. Tvärtom är skäl att försöka, huruvida ej en
rationell uppdelning kan komma till stånd, om den kära
valfriheten kastas å sido eller, rättare sagdt, uppfattas på
rätta sättet.
Om kommittéen hade offrat en ringa bråkdel af det
kolossala detaljarbete, som nedlagts på Betänkandet, för
undersökningar af mera principiell art och med blicken mera
öppen — vi våga väl ej säga för pedagogiska teorier — men
för historiens lärdomar i stort, så hade det väl ej varit
omöjligt att finna en lämplig grund för en ämnesgruppering
eller linjeindelning. På senaste tiden har verkligen denna
fråga visat tendenser att framträda vid sidan af den alltför
omdebatterade frågan om 3- eller 4-årigt gymnasium. Så
t. ex. gjordes på läraremötet i Malmö f. å. ett förslag till
en fördelning af gymnasiet på ett lämpligt antal linjer,
hvilket förslag dock hade det väsentliga felet att bibehålla
den gamla indelningsgrunden. Ett annat projekt i
»Verdandi» f. å. försöker taga mera hänsyn till de olika
bildnings- eller yrkesbehofven; men dels är indelningen ganska
godtycklig, dels äro linjerna alltför många. Det är nämligen
gifvet, att en förberedande fackskolas bildningslinjer ej kunna
vara så specialiserade och talrika, som då fråga är om den
egentliga fackbildningen.
Af åtskilliga förut gjorda antydningar anar nog läsaren,
eftsr hvilken grund vi ämna uppdraga de olika
bildningslinjerna. Saken synes i princip vara ganska enkel —
Columbi ägg — om ock i tillämpningen ej utan sina
svårigheter. Universitetet representerar hela den mänskliga
kulturen. Till universitetet afgår ock det största antalet af
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
