Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - J. F. Nordwall. Biologiens värde som läroämne i skolan och gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 oo J. F. NORDWALL
Ytterligare en stor fara för intresset utgöra repetitioner
utan nytt innehåll, utan ny läggning av kursen. I biologien
böra helt enkelt icke förekomma några repetitioner i vanlig
mening. I botaniken skola praktiska arbeten vara huvudsak,
men sådant arbete lämpar sig ju alls inte att repeteras.
Beträffande zoologien må särskilt varnas för den våda, som
ligger i den föreskrivna repetitionen i femte klassen. Denna
repetition får icke bli omläsning utan vidare. Helst borde
femte klassens kurs uppta sin särskilda del av läroboken,
men då så nu inte är fallet, måste uppgifterna bli att ta reda
på det och det angående de och de typerna och grupperna
i föregående kurser. Lärjungarna få sålunda själva ur
texten leta ut de saker, som läraren anvisar såsom viktiga.
Ännu ett ord om den lägre biologiundervisningen med
avseende på frågan om vården av intresset. Alltför stor
noggrannhet i analysen av företeelserna får icke begäras;
fordringarna härpå ökas dock givetvis med högre stadium.
Noga får man också undvika för tung minnesbelastning, som
annars på grund av ämnets beskaffenhet lätt kan uppkomma
(se undervisningsplanens maning i detta hänseende!).
Pedanteri och formalism böra bannlysas här som inom andra
ämnen. Exercis och drill med begrepp och termer kan väl ej
alldeles undvikas men måste tas med stor försiktighet; en
pluggmässig metod kommer lätt i strid med biologiens anda
och stöter då ovillkorligen tillbaka lärjungen.
Om på det lägre stadiet de enklaste problemen, de mera
isolerade företeelserna, naturalhistorien i dess gamla goda
bemärkelse skall utgöra undervisningens innehåll, så bör på
det högre stadiet, i gymnasiet, komma det mer ingående,
kombinerande och generaliserande studiet av fysiologien,
anatomien och systematiken. Det är de stora idéerna,
principerna och lagarna, de vida perspektiven, som här skola
intressera: ämnes- och energiomsättningen, fortplantningen i
dess allmänna företeelser, arbetsfördelningen och
differentieringen inom organismen, utvecklingen, människans ställning
i naturen. Systematiken skall här behärskas av evolutions-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
