Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - J. F. Nordwall. Biologiens värde som läroämne i skolan och gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 oo
i86 J. F. NORDWALL
fängans tjänst;1 var undervisning kan göra sitt till att stäcka
denna skamliga marknad.
En rätt anordnad biologiundervisning skall inte bara ge
kunskaper av praktiskt och ideellt värde, den skall också
skänka formell övning och fostran. Den skall lämna sitt
viktiga bidrag att utveckla iakttagelseförmågan och
verklighetssinnet, den praktiska färdigheten, förmågan av
självständigt, skapande arbete och självständigt tänkande.
Detta formella värde, som emellertid kan avvinnas
biologiundervisningen endast genom tillämpning av rationella
metoder, måste skattas lika högt som det reella värdet, ja,
för flertalet människor högre. Detaljkunskaperna glömmas
snart, om inte studierna fortsättas. Hur mycket återstår t. ex.
för oss biologer av vårt i skolan undfångna historiska vetande?
Eller, av de grammatiska kunskaperna? Det är för övrigt rent
av nödvändigt att glömma, ty hjärnan kan omöjligen rymma
all minneskunskap. Men vad är det, som bör återstå? Jo,
intresset, lusten att studera, förmågan att själv utfinna, att
arbeta och forska på egen hand. Detta, att öva och utveckla
förmögenheterna, är ju ett minst lika viktigt mål för
skolundervisningen som bibringande av kunskaper. Huxley 2
riktar också följande maning till läraren: »Ni skall inte vara
alltför ivrig att fylla honom (lärjungen) med kunskaper, men
ni måste sörja för att han vet, vad han lär, av sin egen
erfarenhet. — — — Genomför denna grundsats omsorgsfullt
och samvetsgrant, och ni kan vara säker på att, hur knappt
det mått av kunskaper än blir, som ni nedlagt i gossens själ,
ni dock har frambragt en intellektuell vana, som är av
oskattbart värde i det praktiska livet.» Samma syfte har ett annat
ord av Huxley: »Livets stora mening är icke kunskaper
utan verksamhet».
Hur skall nu biologien såsom formellt bildande komma
1 Se Fauna och Flora 1910.
2 Huxley, T. H., Essays on Science and Education.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
