Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - J. F. Nordwall. Zoologiundervisningen i våra läroverk. I
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ZOOLOGIUNDERVISNINGEN I VÅRA LÄROVERK 307
Utmärkande för våra dagars naturvetenskapliga
skolundervisning är dess framgångsrika strävan att i allt större
utsträckning tillämpa den metod, som visserligen av ålder
ansetts vara den för all grundläggande undervisning enda
naturliga och riktiga, nämligen utfinnandets metod, den
hev-ristiska metoden. Den väg, som vetenskapen själv måste gå,
synes, låt vara i mycket förminskat mått, vara den rätta
vägen också för undervisningen, den lägre såväl som den
högre. På den fond av iakttagelser och erfarenhet, som
barnet äger vid sitt inträde i skolan, bör undervisningen bygga,
och för lärjungen skola alltjämt framläggas sådana uppgifter,
som han i möjligaste mån genom egna undersökningar och
självständigt tänkande kan lösa.
Finnes nu möjlighet att tillämpa den hevristiska metoden
också vid den tidiga zoologiundervisningen, vid den
systematiserande översikt av djurriket, den klassificering, som utgör
en viktig del av zoologikursen i realskolan? Kan lärjungen
ledas att själv företa en sådan klassificering, kan han sjäfv
bidra till systemets uppbyggande? Eller måste, såsom nu
sker, allt framläggas för honom pä förhand tillrättalagt, hela
systemet fullfärdigt, varje art i läroboken noga inpassad på
sin systematiska plats, allt ordnat utan lärjungens egen
medverkan och berett att av honom blott mottagas? Vore det
förmätet att tänka, att lärjungen också i detta fall skulle
kunna använda forskarens metod: att själv söka ordna de
studerade arterna efter likheten i deras organisation? Många
arter har han iakttagit i den närmaste omgivningen eller
under strövandet ute i skog och mark; han har någon
erfarenhet om djurens tillhåll, om den ekologiska
grupperingen, och denna skulle därför kunna tjäna såsom första
indelningsgrund för de i läroboken upptagna arterna. Systemet,
djurriket indelat efter likheter och olikheter i arternas
organisation, skulle småningom framväxa, allteftersom de
ekologiska grupperna en efter en genomginges; lärjungen skulle
i samråd med läraren själv ordna de undersökta arterna efter
deras förmodade släktskap, själv uppställa de systematiska
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
