Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Georg Brandell: »Aktivitetspedagogik»
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
» AKTIVITETSPEDAGOGIK »
25
utförda försöken med detta sakområde. Såsom vi nyss sågo,
kännetecknas lärogången vid användningen av båda metoderna
av tre huvudmoment: 1. allmän orientering, 2. produktivt
arbete (grupparbete eller enskilt arbete) och 3. redogörelser.
Jag känner icke de varianter av metoden som kanske
förekomma i svenska folkskolor, men i regel torde metoden
kännetecknas därav, att s. k. arbetsböcker användas. Ett stort
antal sådana arbetsböcker finnas för närvarande tillgängliga
i tryck, och detta synes tyda på att de komma till
användning i ganska stor utsträckning. Den i de ifrågavarande
svenska folkskolorna använda metoden kan således kallas
»arbetsboksmetoden», varemot den av dr Köhler förordade
kan betecknas som »aktivitetsmetoden». De skilja sig från
varandra huvudsakligen därigenom, att vid aktivitetsmetodens
användning inga tryckta arbetsböcker tagas i bruk, varemot
den ger barnen tillfälle till ett grupparbete som blott i
undantagsfall torde förekomma, när arbetsboksmetoden användes.
Det synes icke kunna råda något tvivel om att av dessa
båda metoder aktivitetsmetoden är att föredraga, och detta i
främsta rummet av den anledningen, att tryckta arbetsböcker
icke komma till användning. Dessa böcker kunna säkert i sin
mån bidraga till att barnens arbete blir mekaniskt, ja, de
synas rentav inbjuda härtill. Också erkänner en författare
i den av A. Gierow m. fl. utgivna första delen av en samling
uppsatser i metodiskt-pedagogiska spörsmål med titeln
»Arbetsskola — arbetsglädje» (Lund 1936), att arbetsboksmetoden
kan bli lika schablonmässig som den gamla
läxläsningsmetoden (s. 54). Detta är otvivelaktigt riktigt. Det är
nämligen möjligt icke blott att läsa mekaniskt och tanklöst utan
även att på alldeles samma sätt skriva av ord och uttryck
eller kanske hela texter ur någon bok, vare sig denna är den
tryckta arbetsboken eller någon annan läro- eller läsebok.
Barnet söker i boken efter svar på frågorna i den tryckta
arbetsboken, och när det har funnit dem eller tror sig ha
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
