Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Georg Brandell: »Aktivitetspedagogik»
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i 24
GEORG BRANDELL
aktivitetsbetonade skolan däremot sörjer läraren för att
behov av kunskapstillägnelse uppkomma hos barnet, som
därefter av egen drift tar itu med stoffet, tillägnar sig detta och
gör det till sin personliga egendom. Naturligtvis äro dessa
tankar, även när de framställas i ord och icke i cirklar och
linjer, väl schematiska och ägnade att ge oriktiga
karakteristiker av både den »gamla» och den »nya» skolan. I den
»gamla» skolan förekom nog icke så sällan ett av inre behov
bestämt, intressebetonat arbete, och å andra sidan är nog
det intresselösa, det uteslutande av lärarens auktoritet
betingade arbetet icke heller okänt i den »nya» skolan. För
övrigt har denna tanke om det spontana arbetets betydelse
och dess egenskap att tillfredsställa inre behov uttalats redan
av Rousseau. Det heter i »Emile»: »Men, säger du, skall
det vara tid att lära, vad man bör veta, när ögonblicket är
inne att göra bruk därav? Jag vet ej detta, men så mycket
vet jag åtminstone, att man omöjligen kan lära det förut.»
Efter dessa anmärkningar om aktivitetsbegreppets
behandling skall jag anknyta framställningen till det tidigare sagda.
Jag talade om två olika sätt att organisera skolarbetet, det
i en del svenska folkskolor förekommande och det av dr Köhler
föreslagna, vartill det vid helpensionen Tyringe använda på
det närmaste ansluter sig. För båda dessa organisationssätt
använder jag för korthetens skull ordet metod, fastän det
kanske icke är ett adekvat uttryck för det nu angivna
innehållet. Vid användningen av båda de nämnda metoderna
gör man »sakområden» till föremål för behandling.1 Som
exempel på sådana sakområden kan ämnet »flyttfåglarna»
tjäna, vilket i »Aktivitetspedagogik» är föremål för
behandling av tre lärare, vilka lämna redogörelser för de av dem
1 Dr Köhler använder ordet intresseområde, vilket jag icke kan finna
lämpligt. Det är ju icke säkert, att det området tillhörande innehållet
alltid är föremål för elevernas — i varje fall icke alla elevernas —
intresse.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
