Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Anmälningar och recensioner - Robert Wenngren: A. Gierow, G. Hellsten och S. Malmberg. Arbetsskola — Arbetsglädje. II
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
162 ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER 12 1
problem och pedagogiska spörsmål, av barn, ungdom och
uppfostran. Angående frågor av antytt slag har hon mycket att giva.
»Tankar och åsikter brytas, när det gäller detaljer i
uppfostringsfrågorna, men om grunden tror jag alla kunna enas. Och
vilken är denna grund? Skall jag med ett enda ord uttrycka min
personliga åsikt härom blir det ordet: liv. Skolan såväl som
hemmet måste söka dana levande människor.»
Vid danandet av människor är lärarpersonligheten av största
betydelse: »Om vilket ämne det än är fråga — låt mig upprepa
det — så bestämmes undervisningens framgång icke så mycket,
som vi äro benägna att tro, av lärarens kunskaper i facket, hur
betydelsefulla dessa än äro — som av hans psykologiska insikter
och mänskliga egenskaper. Det gäller att i undervisningen få
’väckelseimpulser’, som kanske inte direkt ha med ämnet att
skaffa, men som verka psykologiskt på eleverna.»
Då man även hos unga gymnastiklärare kan påträffa mycket
av »slentrian», oförståelse för vad gymnastiken kan och bör vara
samt ord och fraser utan både tanke och mening, så är det
uppfriskande att från ett håll, där obestridlig erfarenhet förefinnes, få
höra: »Gymnastiken bör vara en rekreation, en motvikt mot
skolans myckna stillasittande och andliga belastning, säger man.
Detta är sant nog. Gymnastiken skall genom rörelse söka
motarbeta dålig kroppshållning, motarbeta osunda vaneställningar m. m.
men därtill giva något långt mera än blott fysisk sundhet och
spänstighet. — Vår tid har ännu icke förståelse för vad en vaken
och konstnärlig ledning av gymnastiken betyder, och därför bli
också lektionerna mer eller mindre enbart fysiska
rekreationsmedel. Vad värre är. Icke ens den fysiska rekreationen kommer
på långt när alltid till sin rätt. Det händer icke så sällan, att
man får se gymnastiklektioner, där rörelserna utföras
slentrian-och maskinmässigt, utan liv och utan intresse och glädje. En
sådan gymnastik blir till föga nytta.»
Härefter följer åtskilliga pedagogiska råd och organisatoriska
vinkar. Det är en hel liten uppslagsbok ifråga om
gymnastikundervisning, där t. o. m. exempel på vissa övningar förekomma
i ord och bild.
Författaren slutar sin framställning med något om lärarens
personlighet, varav jag anför: »En stor personlighet äger, sig
själv ovetande, en underbar makt, som utstrålar till hela
omgivningen. Denna makt är ofta medfödd och kan ej förvärvas.
Men vad som kraftigt bidrager att höja varje lärares anseende är
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
