Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Pd väg till skolan — tydligen inte sd alldeles frivilligt. Föräldrarnas nit var inte heller
alltid och överallt så tydligt som här; skolkning med eller utan fars och mors goda minne
betraktades länge ej som någon allvarlig förseelse. ■—• Oljemålning av Peter Eskilson.
visningsförhållanden och led ett motsvarande på nytt uppkommande
vanrykte.
Men även där den fasta skolan inrättades med den fulla undervisning,
som stadgan föreskrev, uppenbarade sig ett nytt hinder för undervisningens
framgång, som man icke förutsett. Stadgan hade icke föreskrivit särskilda
klassavdelningar. Man hade satt sin lit till lancastermetoden eller
växelundervisningen. En enda lärare hade t. ex. 100, stundom ännu flera lärjungar
av skilda åldersgrader att samtidigt undervisa i ett enda rum. När Torsten
Rudenschöld 1855 kom till domkyrkoförsamlingens folkskola i Göteborg,
fann han framför sig i medeltal 250 lärjungar, som inlärde kunskapens
grunder i samma sal. Undervisningen försiggick enligt lancastermetoden,
så att eleverna delades i merendels åtta till tio cirklar, vilkas undervisning
leddes av mera försigkomna lärjungar, monitorerna. Dessa åter
undervisades av läraren en dag i veckan eller en halvtimme före de mindre
elevernas ankomst. Lärarens verksamhet inskränkte sig till övervakande av
cirklarna i skolsalen. (Se vidare bd 8, uppsatsen om växelundervisningen.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
