Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - N:r 6, 1914 - Sandler, J.: Folkbildningens grundproblem. IV. Folkskolans undervisande och fostrande gärning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
nom sitt kroppsarbete i hemmet o. s. v.
Man glömmer härvid, att
kroppsrörelser utförda i varjehanda yrkesarbeten
ej äro detsamma som och ej kunna
ersätta gymnastik, att de gymnastiska
rörelserna just avse att motverka de
c-nsidigheter, som yrkesarbetet medför,
ensidigheter som kunna bli
grundläggande för framtida sjukdomar eller i
.allt fall lämna angreppspunkter för
dem.
Summan av det nu sagda må till
sist sammanfattas sålunda: Fr a m t
i-dens folkskolor m åste g
ö-ras till centralhärdar för
k r oppskulturens, f o 1 k h ä
1-sans nyfödelse. För
fram-g å n g h äru tinnan krävas
m ycket betydande ekonom
i-f ka u p po-ff ringar och ett
energisk t u p p 1 y s n i n g s a
r-b e t e.
Jag övergår så till frågor som
sammanhänga med
folkskolans teoretiska undervisning.
Även härunder bör vådan av för
långt drivet krav på stillasittande
beaktas. Det förr så vanliga
disciplinkravet, att barnen skulle under
lektionen sitta på ett visst sätt med
fotterna och händerna på bestämda. ställen
av bänken och inga andra rörelser få
göras än de löjliga
handuppräcknin-garna, även dessa utförda på
regle-menterat sätt, äro väl nu
mångenstädes en övervunnen ståndpunkt. Men
surdegen är nog kvar på sina ställen.
Och mer än en skolrådsordförande och
inspektör anser nog även, att det
förtjänstfullaste uti en lärares gärning
består däri, att han kan hålla barnen
stilla som gipsbilder under lektionen.
Att sådana disciplinkrav äro
förkastliga, ja, rent av skadliga, är utan tvi-
dare klart. Det är intresset fö r
ämnet, som skall binda barnen vid
undervisningen, ej pedantiska regler
om hur händer, fötter, huvud och
kropp skola hållas.
En motvikt mot skadligt
stillasittande vinnes vidare genom att låta
barnen själva handla mera och ta bort
det fördärvliga exercerandet med ord
oeh satser, hundratals gånger
upprepade.
Vill man få barnen riktigt med, så
skall man låta dem få utrymme för
verksamhetslusten. Försök ha en och
annan gång gjorts med små dramer,
som barnen själva fått inlära och
utföra. Naturligtvis av lämpligt
innehåll, såsom t. ex. Topelius små
sagospel. Det är rent otroligt med vilken
lätthet och entusiasm de omfatta
sådana uppgifter. Säkert är att
utbildningen i språkligt avseende vinner
mera på ett enda sådant
dramatiserande än på många veckors —
gra-matiserande, där subjekt och predikat,
objekt och adverbial, predikativ oeh
atribut m. m. dansa huller om buller
uti barnens föreställning.
Det är verkligen skada, att vår
litteratur är så fattig på lämpliga
stycken för dramatiskt utförande i
skolorna. Här finnes en stor uppgift för
våra skalder och författare. De små
skoldramerna kunde säkert läggas så.
att de lämnade förträffligt stoff ej
blott för barnens
föreställningsförmåga och känsloliv utan även gåve god
behållning i form av värdefull
kunskap.
Ett annat medel att utveckla och
odla barnens aktivitet är att låta dem
själva hålla små impr ovise r
a-d e möten, därvid de få utse ledare
och funktionärer samt överlägga och
fatta beslut. Inom skolans värld ges
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
