Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sider ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
384
OM TEGNEUNDER VISNING 384
at støtte Undervisningen i andre Fag og
at forberede Eleverne til teknisk Skoles Undervisning.
Intet af disse Maal kan staa ene som Sigte for Undervisningen, thi hvis denne
f. Ex. gik ud paa udelukkende at udvikle Elevernes Skønhedssans, kom Skolen til
at virke som Kunstanstalt, hvilket ikke er Meningen, eller lod man Maalet alene
være Forberedelse til teknisk Skoles Undervisning, da vilde en Mængde Elever
ikke have Brug for den.
Udviklingen af Elevernes Skønhedssans er af stor Betydning. Selvfølgelig kan
man ved Tegning ikke paatage sig at udvikle Elevernes Skønhedssans i dette Ords
fuldeste Betydning. Skønhed i Tanke og Gerning ere Virkninger af almen
civilisatorisk Opdragelse, men meget henimod denne kan den rette Forstaaelse af
Naturen og Kunsten bringe os. Hvor uforstaaende staa ikke mange overfor
Naturen, overfor Kunstfrembringelser eller overfor Kunsthaandværk. Man vil nødig
udtale sig, førend man har hørt en Kender, og hans Udtalelser doceres da i Reglen
som ens egne. Denne Uselvstændighed til at bedømme stammer fra Uvidenhed,
halv Viden, fra Mangel paa virkelig Kendskab. At danne sig en bestemt Mening
om noget, at udvikle sig saaledes, at man opfatter, om noget er skønt eller uskønt
i Form, Farve og Behandling — Øjets Udvikling, Opfattelsesevnens Skærpelse kan
i Skolerne i det smaa læres ved Tegneundervisningen og kan da danne et
Grundlag for videre Udvikling. —
Eleverne faa i Tegnetimen udleveret en Gren med Blade og Frugter af f. Ex. et
Egetræ, og man lader dem tegne efter denne først i bunden Stil o: som den ser
ud, derefter i ubunden Stil o: Kompositioner efter Egetræets Grene, Blade og
Frugter. Det forudsættes, at Eleven ledes paa den rette Maade, og han faar da
Øjnene op for det skønne ved denne lille Del af Naturen. Der er i Naturen nok af
nemt og tilgængeligt Materiale til at udvikle Elevernes Skønhedssans med. Man kan
ogsaa lade Eleverne tegne efter Kunstgenstande eller efter Kunsthaandværk, men
først og fremmest direkte efter Naturen. Eleverne vil paa denne Maade erhværve
sig mere Selvstændighed, thi deres Viden bliver sikrere. Ved at blive stillet
overfor Opgaver af denne Art gives der ogsaa Eleven Ideer, hvilket for en Mængde
Fag er af Betydning. Allerede som Skolebørn lære de at arbejde mere
selvstændigt, og skal de senere komponere og forarbejde en eller anden Ting, behøve de
ikke at gøre som nu, hvor det at komponere og fremstille noget næsten altid er
en Tyvebestilling. Der findes nemlig en Mængde Hjælpemidler — særlig har
Tyskerne stor Færdighed i at frembringe disse — i Form af Billedværker, og de fleste
Dekorationsmalere, Snedkere, Litografer, Billedskærere o. s. v., o. s. v. ty til disse
for at faa Ideer eller benytte Tegninger til de Arbejder, de skulle fremstille. Selv
om en Skoleelev ikke senere bliver Haandværket men Dommer eller Læge o. s.v.,
har Skolens Undervisning paa dette Omraade dog ikke været unyttig, thi den har
højnet Vedkommendes Syn og Forstand paa en Mængde Forhold. Udviklingen af
Elevernes Skønhedssans spiller saaledes en meget stor Rolle, den giver Mening
og styrker Opfattelsesevnen, og den burde fremmes stærkt i Skolerne.
Eleverne maa lære at opfatte Karakteristik eller Ejendommelighed, han maa
kunne bedømme Maal og Størrelser, og han maa lære at begrænse, ordne og lægge
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
