- Project Runeberg -  Zacharias Topelius : hans lif och skaldegärning / Första delen /
287

(1912-1918) [MARC] Author: Valfrid Vasenius
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

skoi.an.

285

flitig öfning och genom imitation, »hvartill naturen gör
barnen så benägne och kvicke . . På sådant sätt lära vi
oss vårt modersmål . . Att vid språks lärande begynna
med grammatican, som är ett slags philosophie öfver
deras lynne och beskaffenhet, är således i allmänhet
stridande emot naturens anvisning och måste i synnerhet
lända barn till plåga samt hos dem vara skickeligt att
uppväcka ledsnad och hat för hela språket . . Hvar och
en rådfråge härvid sin egen barndoms erfarenhet.»

Alla de konstord och termer grammatiken innehåller
äro ej lätta att förklara för barn, och alldeles oförnuftigt
är att låta lärjungarna använda dessa termer »utan att
därvid något tänka (hvilket, såsom bekvämligare för
informatorn, gemenligen sker) . . Hvad ansenlig tid går
icke härigenom till spillo! Hvad onödig plåga och arbete
förorsakas ej de stackars barnen! På det sättet vi
gemenligen anföras att lära latin, är det visserligen ej något
under, att därtill så många år åtgå och att det likväl af
så få läres med besked samt af många med ett slags ovilja
och rysning anses; men det är ej språkets, utan den
förvända methodens fel.»

Det naturliga sättet att lära sig ett språk, som inan
ej har tillfälle att inhämta i dagligt tal, är alltså att utan
grammaticerande börja med explikation af lättare
stycken, säga hvarje ords betydelse och så låta eleverna
själfva småningom iakttaga betydelsen af skilda
böjningsformer o. s. v. Efter hand göras de sedan bekanta med
termerna. »Vid allt detta bör informatorn ådagalägga
och nyttja ali möjelig munterhet, foglighet,
encouragerande påfund, för att göra allt detta för barnen, om icke
roligt och angenämt, så åtminstone icke ledsamt och
tröttande, hvilket ock, när han älskar sina disciplar och

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Tue Dec 12 13:04:25 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/vastop/1/0293.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free