Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Första delen. Aktivitetspedagogikens teori - 2. Den situationspsykologiska bakgrunden (skollivets organisation)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Den situationspsykologiska bakgrunden 61
”Det är allt ganska roligt att liksom skjuta av en liten pil så
där...” A. ler lite. ”Jag ska nu inte alls yttra mig om detta.
Men vi ska i stället se efter, om denna pil också verkligen
träffar prick. — Du säger så här: magistern tror. Men stämmer
det? Jag inte bara tror. Jag vet. Du har nämligen själv sagt
det, inte sant? Alltså: jag vet att du kan ”skriva av’. — Men
jag vet också, att du kan låta bli att skriva av. Det gjorde du
inte nu sist. Då hade du på nr 1 74 rätt, och nr 2 var fel.
Minns du det?” — A. nickar. — ”Och i dag säger du, att du
arbetat ensam. Jag tror dig. Du kan tydligen båda delarna.”
”Vad för övrigt ditt dåliga resultat beträffar, så kan det nog
förklaras. Vem sökte du hjälp hos?” — ”Gunnar och Valter.”
— ”Stämmer. Valter brydde sig ju inte om dig. Återstår
Gunnar. Fick du någon hjälp där?” — ”Det var dåligt.” —
”Här kanske vi kan finna förklaringen till det dåliga resultatet.
Ska du söka hjälp någon mer gång hos Gunnar?” — ”Neej!”
(Skakar energiskt på huvudet.) — ”Man bör nog helst söka
hjälp där, som man har utsikter att få någon. Och det kan du
göra en annan gång.” —
25/2. — Dessa samtal synes A. av allt att döma ha tagit
intryck av. Följsamheten inför anvisningarna kan direkt
spåras på flera sätt. Så t. ex. skrev A. på frågelappen bl. a.: ”Jag
kunde berättat utförligare, men magistern sade, att vi fick
skriva fyra sidor.” Under rubriken ”Förstå uppgiften” yttrar
A. följande: ”Skulle berätta om Terje Vigen (skolfilmen). Men
det gick åt en liten stund för att tänka ut, hur det verkligen
var på filmen.” (Jfr repliken: ”Jag är angelägen att få veta,
hur det verkligen har gått till.”)
11/3. — A. säger denna dag, att han valde kamraten Valle,
”för jag tror att han kan något”. (Jfr här samtalet den 21/2,
när A. sökte hjälp hos Gunnar och ingen hjälp fick.) —
”Behandlingen” av detta fall kunde kort tecknas på följande
sätt. Läraren bemödar sig allvarligen att hålla inne med sin
enskilda mening om saken och med sina egna affekter (starkt
ogillande etc.). En offentlig admonition inför hela klassen hade
med visshet icke haft önskad effekt i detta fall. Nu användes i
stället det enskilda samtalets form. Läraren söker förmå pojken
att klart fatta i sikte de fakta som här förelågo. Affektfriheten
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
