Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - A. Problemställning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I. Individualsituationen och dess
utgestaltande
Av Elsa Köhler.
A. Problemställning.
enna undersökning grundar sig på ett mångårigt forskande,
D genom vilket vi sökt träffa aktivitetspedagogikens nerv:
problemet frihet och bundenhet i barnets självverksamhet. Under
årens lopp hade denna fråga utvidgats och fördjupats, och
den hade givit upphov till en del nya spörsmål, t. ex.: varför
är det så svårt att lära bort aktivitetspedagogiken; varför
misslyckas så många i detta slags uppfostran och undervisning;
finns det överhuvudtaget möjlighet att någon gång
rationalisera så oerhört komplexa frågor som dessa? Hjälpen att finna
svar kom genom den kurs, som vi 1932—1933 höllo i Göteborg
och som med ett slag lät oss upptäcka en sådan möjlighet.
Åhörarna (68 stycken) visade intresse för de psykologiska
frågor som behandlades, men kursledaren hade på känn, att det
genom enbart docerande är omöjligt att berika lärarens insikt
1 hans egen gärmng. Han behöver framför allt på ett levande
sätt erfara de psykologiska problem, som ligga gömda i den
pedagogiska situationen. Vi beslöto då att anordna en
försöksserie, som skulle tvinga åhörarna att inställa
uppmärksamheten på något helt annat än det, de voro vana vid, nämligen på
elevernas oförmedlade övergång från bundenhet till frihet.
Därefter skulle lärarna — med bibehållande av elevernas
rörelse- och handlingsfrihet — observera den småningom
inträdande organisationen, Läraren skulle i början inte alls ingripa
i vad som försiggick utan protokollera vad han såg. Men han
uppmanades, att mellan varje försök fostra sin klass till att
förbättra situationen. Läsaren kommer snart att förstå, varför
instruktionen gjordes så vag och skenbart intetsägande. Under-
7. — Aktivitetspedagogik.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
