Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - B. Instruktioner, materialsamling och materialets sovrande - a) Förberedande protokoll
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Materialsamling 101
med. — Har det överhuvudtaget varit möjligt för honom att
se något annat i en så schablonmässig skolsituation? Att
nummer 19 kan vara en utmärkt iakttagare, hade man förmodligen
aldrig fått veta, därest han inte fått helt andra tillfällen att
observera sin klass. Vi beredde honom ett dylikt tillfälle
genom att helt chockartat, utan någon förberedd övergång, öppna
slussen till ”full frihet”.
2:a förberedande protokollet.
I. Beskrivning av den pedagogiska situationen.
A) Allmän beskrivning: Klockan 9.50 hade gossarna fått besked, att
de nästa timme skulle få arbeta med vad de ville. Bänkarna, som
annars stå var för sig, flyttades samman två och två och eleverna
fingo besked att de nästa lektion skulle få välja sig vilken plats och
vilken bänkkamrat som de behagade.
B) Dagens situation: Skrivböcker (uppsatsböcker) och buntar av
skrivpapper voro framlagda för dem, som ville skriva eller rita. Inga
andra uppgifter gåvos om arbetet än att var och en fick välja
arbete, plats och arbetskamrat.
II. Minutprotokoll.
10.—. . Klockan ringer. Klassen marscherar in i korridoren med stor
brådska. Gossarna äro tydligen mycket nyfikna på vad som
skall komma och några kunna ej styra sin nyfikenhet utan
springa in i salen innan tecken ges. Klassen marscherar in.
10.01. Man har tydligen kommit överens på rasten om hur man skall
sitta, ty man är genast färdig med valet av bänkkamrat.
Fastän även placeringen tycks vara klar förut, är det dock
ovanligt oroligt. Man pratar i munnen på varandra. Det rör
saker, som glömts på den förra platsen och annat aktuellt.
10.02. Oron fortfar, men det ordnar sig något. De flesta sitta ner
och börja ordna med sitt arbete.
10.03. Lennart T. går omkring och vill låna något. Har visst svårt
att få det, antagligen på grund av klena sympatier i klassen,
ty han väljer sig en plats bakom alla de andra och sätter sig
ensam där. Detsamma gör också Stig L., som placerar sig vid
salens andra sida, långt från Lennart. Rolf L. är redan i
farten med sitt arbete. Han skall rita en ram runt sitt ritpapper
och har stått upp för att kunna göra det bättre,
10.04. Knut L. och Tage A., som valt att sitta samman, ha svårt
att komma 1 gång.
10.05. Knut H. går efter vatten och börjar färglägga en teckning,
som han börjat på under en föregående lektion. Rolf är
färdig med inramningen och sätter sig ned för att börja med
själva teckningen. Lasse har tagit upp läroboken i historia
och fördjupar sig i den, under det hans kamrat föredrar
läroboken i geografi. Det pratas allmänt, man intresserar Sig
för vad kamraterna ha för sig. Stig tar upp kartboken för att
komma bättre till rätta med Portugals geografi.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
