Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - B. Instruktioner, materialsamling och materialets sovrande - a) Förberedande protokoll
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
104 Individualsitnationen
nästan oöverskådlig mängd av fakta blevo synliga. Trots detta
— eller kanske just därför — har iakttagarens prestation
stegrats avsevärt. Han har inte blott hunnit observera mera utan
dessutom på två sätt förbättrat sin förmåga att se: han
överger den tidigare vaga inställningen på klassen såsom helhet och
följer nu i stället enstaka barn (obs. alla!) på deras strövtåg i
skolrummet samt uppfångar en hel mängd karakteristiska
detaljer, vilka utgöra en lovande början till hans senare, ständigt
växande kännedom om sina elever. De sistnämnda — så
mycket våga vi redan här säga — ha mottagit frihetens gåva på ett
mycket naivt och naturligt sätt. De rita mest, därför att de
tycka om det. Intet ”farligt” har förekommit under denna
”roliga” halvtimme. Den kritiske pedagogen vädrar kanske okynne
eller dylikt, men vi kunna tydligen lugna honom fullständigt.
Från 2:a förber. protokollet och till huvudprotokoll XI (Nr
19 ökade det föreskrivna antalet) är en lång väg, och både
lärare och elever ha tid på sig att fundera över hur prestationerna
kunna förbättras. Förändringarna börja redan med
huvudprotokoll III, till vilket iakttagarna fingo en ny instruktion.
(I enlighet med vad som förekom vid förber. protokoll 2
skulle eleverna uppställa en plan över vad de ämnade göra
(muntlig i kl. I och II, skriftlig i de övriga klasserna). Efter
timmens slut hade barnen att ange a) vad de verkligen
sysslat med, b) om de voro nöjda med timmen och c) huru de
bedömde sin egen prestation. Slutligen begärdes av läraren ett
objektivt omdöme om i vad mån barnen följt planen.
Protokollformulär trycktes för att underlätta det myckna
skrivandet. Dessa hade följande utseende:
Barnets Lärarens
Nr! Namn Plan Sysselsätt- | Omdöme Hjälp Hjälp |
Anmärkning begärd! lerbjuden!| — ningar
1 lAndersson, |Läsa i natur-|Läste om is-|Lärde mig — — Kunde
redo-Olof läran björn, räv mycket nytt göra bra för
det lästa
2 |Björk, Stig |Rita och må- Ritade och |Skoj, men — — Tämligen
la båtar målade 4 bå-|hann inte : bra
Färgtar och skrev[vad jag ville läggningen
om dem något
slarvig
1 Dessa båda kolumner avsedda för huvudprotokollen VII—X.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
