Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - B. Instruktioner, materialsamling och materialets sovrande - a) Förberedande protokoll - b) De tio huvudprotokollen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Materialsamling 107
Nummer 19 har mellan 3:e förber. prot. (= f:3) och
huvudprotokoll I (= h:I) upptäckt ett sätt att indirekt påverka
barnen, som redan kan kallas för en uppfostringssituation. Han
begagnade sig av en historielektion för att låta barnen uppleva
problemet frihet och ansvar på ett intrycksfullt sätt. Följden
härav blev en förbluffande ökning av alla situationsbildande
moment.! Vi hade vid materialsamlingens konception anat, att
de förberedande protokollen skulle kunna få större betydelse
än att blott vara en förberedande övning till de senare
uppgifterna, och vi blevo därför inte överraskade, då aningen
besannades. De förberedande protokollen visa övergången från
bundenhet till frihet och de avspegla på ett talande sätt
lärarnas och barnens upplevelser. Den forna skolans vardag
försvann. En ny känsla trädde i stället: vi kunna omgestalta livet
i skolan! Denna erfarenhet är bland det värdefullaste, som
materialet skänkte pedagogen.
b) De tio huvudprotokollen.
För protokolleringen gåvos särskilda instruktioner, som voro
lika för två och två av protokollen. Nedanstående översikt
visar utvecklingsgången i dessa instruktioner. Läses den från
vänster till höger, ser man att friheten beträffande uppgiften
mera begränsas. Läst uppifrån—nedåt visar den hur
hjälpgivandet ökas.
Försöket var sålunda inställt på situationsbildning under
växlande betingelser. Protokollsserien började med påverkad
frihet (vunnen under de förber. prot.), men friheten
inskränktes så småningom genom sakliga betingelser: från att välja
fritt såväl ämne som uppgift, övergår eleven till att söka en
uppgift inom ett givet ämne, för att slutligen få övertaga en
bestämd uppgift för timmens arbete. Situationen utvecklas, och
läraren återtager sin gamla roll men under en ny aspekt.
Genom skiftande yttre betingelser gick den röda tråden:
elevernas frihet att samarbeta med kamraterna, en frihet för olika
ändamål. Men barnet måste i varje situation underordna sig
dennas mening. Vårt mål var nått i de klasser, där barnen
under de sista protokollen ägde en viss rutin i att själva inordna
1 Jfír sid. 58 f., där det talas om Karl XI.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
